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一、单项选择题

1.需要层次理论认为永不满足的需要是（  ）。

A.生理的需要   

B.归属和爱的需要

C.尊重的需要   

D.自我实现的需要

D【解析】美国心理学家马斯洛提出，人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。马斯洛认为，各种需要不仅有高低层次之分，也有先后顺序，只有低层需要满足了，才会产生高层需要。他又把这五种需要分为基本需要和成长的需要。其中前四种属于基本需要，它们的产生是因为身心的缺失，因此也叫缺失性需要，一旦满足后其强度就会降低。最后一种自我实现的需要属于成长的需要，其特点在于永不满足。故本题选D。

2.数学课上，宋老师在黑板上写道：“请同学们拿出本子，计算长为2、宽为3、高为4的长方体的体积。”根据组织程度来看，宋老师所写问题的类型是（  ）。

A.结构良好的问题

B.结构不良的问题

C.复杂性问题

D.真实性问题

A【解析】根据问题组织程度不同，可将问题分为结构良好问题和结构不良问题两类。其中，结构良好问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。题干中，宋老师所列出的问题，长方体的长、宽、高等已知条件以及计算长方体的体积的目标都非常明确，学生只需要按照公式计算就可得出答案，因此这属于结构良好的问题。故本题选A。

3.1岁的明明不知道“猫”这个声音符号代表着什么意义，当家长多次指着路边的小猫说“猫”，他渐渐明白“猫”这个声音符号代表着他们实际看到的猫。根据奥苏贝尔对知识的分类，这是（  ）。

A.概念学习    

B.表征学习

C.命题学习   

D.结合学习

B【解析】表征学习是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。简言之，就是学习单词所代表的意思。明明渐渐明白“猫”这个声音符号代表着他们实际看到的猫，体现的是表征学习。故本题选B。

4.（  ）是西方心理学以教育心理学命名的专著，他从人是一个生物的存在的角度，建立起教育心理学体系。

A.卡普捷列夫《教育心理学》  

B.彼得罗夫斯基《年龄与教育心理学》

C.布龙斯基《科学的改革》

D.桑代克《教育心理学》

D【解析】桑代克在1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着西方教育心理学独立学科体系的确立。故本题选D。

5.根据埃里克森的人格发展理论，6~11岁儿童的人格发展处于（  ）。

A.获得信任感，而克服不信任感阶段

B.获得自主感，而避免怀疑感与羞愧感阶段

C.获得主动感，而克服内疚感阶段

D.获得勤奋感，而避免自卑感阶段

D【解析】埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段。其中学龄期（6、7～12岁）的人格冲突为勤奋对自卑感。大多数儿童不可避免地要将自己的聪明和能力与同龄儿童进行比较和展开竞争。如果儿童体验到了成功，他们的竞争意识就会不断增强，当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会获得“能力”的品质。但失败的体验，会使儿童产生一种不适当的感情，对今后的创造与生活都期望不高，形成自卑感和对自己天分和能力的低评价。D项正确。

二、多项选择题

1.下列关于流体能力和晶体能力的说法中，错误的是（  ）。

A.审美属于流体能力

B.流体能力需要较少的专业知识

C.晶体能力在人们25岁发展达到顶峰

D.晶体能力是在学习、生活和劳动中形成

AC【解析】根据能力在人的一生中不同的发展趋势，可分为流体能力（流体智力）和晶体能力（晶体智力）。其中，流体能力是指需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展速度渐趋平缓。A项中，审美与后天的学习和经验，社会文化有密切关系，属于晶体能力而不属于流体能力，表述错误。C项中，晶体能力在人的一生中一直在发展，25岁以后发展速度渐趋平缓，而不是在25岁发展达到顶峰，表述错误。故正确答案为AC。

2.下列关于思维的品质，说法正确的是（  ）。

A.思维的品质是衡量人的思维水平高低的主要标志

B.思维的逻辑性是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现

C.思维的批判性是指根据主观认知进行思维并解决问题的思维品质

D.思维的灵活性反映了思维随机应变的程度

ABD【解析】思维的品质是衡量人的思维水平高低的主要标志。思维的品质包括：（1）思维的广阔性即思维的广度，是指思路广泛，善于把握事物各方面的联系，全面细致地思考和分析问题；（2）思维的深刻性即思维的深度，是指善于透过表面现象把握问题的本质，以达到对事物的深刻理解；（3）思维的独立性是指善于独立思考、发现和解决问题的思维品质；（4）思维的批判性是指根据客观标准进行思维并解决问题的思维品质；（5）思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应对变化；（6）思维的敏捷性。思维的敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直入地指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案；（7）思维的逻辑性。思维的逻辑性反映了思维的条理性，是指考虑和解决问题时思路清晰，条理清楚，严格遵循逻辑规律。思维的逻辑性是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现；（8）思维的独创性，个体思维活动的创造性。故正确答案为ABD。

三、判断题

1.弗洛伊德认为超我是人格结构中最原始的部分。（  ）

×【解析】弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。其中，本我遵循快乐原则，位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。本我是无意识、非理性、非社会化和混乱无序的。所以本我是人格结构中最原始的部分。故本题错误。

2.小李在和同学相处中，常常因为一点小事就生气，自己闷闷不乐，而且非常记仇。这些特征属于性格的情绪特征。(　)。

√【解析】情绪特征指个体稳定而独特的情绪活动方式，如情绪活动的强度、稳定性、持久性等方面的特征，题干中。小李生气、闷闷不乐、记仇是情绪特征。故本题正确。

四、简答题

简述影响性格形成和发展的因素。

【参考答案】

1.遗传的作用

2.家庭的影响

3.学校教育的作用

4.自我教育

5.社会环境的影响

6.社会实践活动的作用

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