安徽教师招考网相关[教师招考] 信息“2023安徽教师招聘考试【每日一练1.24】”由官方发布 ,更多每日一练信息，请多关注微信好友：18110934621。

一、单项选择题

1.小曹在学校常常被人欺负，所以他努力考进警校，以维护社会正义。这种心理防御机制是（   ）。

A.升华                                

B.转移                                

C.否定                                

D.文饰

A【解析】本题考查心理防御机制。升华是指把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。题干中，小曹把对欺凌者的不满转化为考警校以维护社会正义的动力，体现的是升华。A项正确。

2.学生对他们所学的课程表现出喜爱和好奇，这种情感体验属于（   ）。

A.道德感

B.理智感

C.美感                                

D.好感

B【解析】本题考查情感分类。情感主要包括道德感、理智感、美感三种。其中，理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。例如，人们在探求未知领域时，所表现出来的求知欲、好奇心，问题解决时的喜悦感，都属于理智感。题干中，学生对课程的喜爱和好奇，属于理智感的体现。B项正确。

3.张老师对上课喜欢做鬼脸的小乔采取故意不理睬的方式，慢慢地，小乔觉得做鬼脸没意思，就不做了。这是一种（   ）。

A.惩罚

B.正强化

C.负强化

D.消退

D【解析】本题考查斯金纳的强化规律。有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。题干中，张老师不理睬小乔，他做鬼脸的行为逐渐减少，体现的是消退。D项正确。

4.对于沉思型认知风格的学生，教师最适宜采取的指导策略是（   ）。

A.教育他们自觉学习，独立对事物做出判断

B.教育他们具体分析、比较材料的构成成分

C.利用语言暗示的力量，鼓励他们敢说、敢做

D.鼓励他们快速反应，在保证作答正确的情况下提高问题解决速度

D【解析】本题考查认知风格。沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应。针对认知风格在反应速度上的差异，冲动型的学生要提醒自己注意深思熟虑，先想后说，先思后行，克服信口开河、乱发议论的毛病，养成严谨、认真、一丝不苟的学习态度和学习习惯。沉思型的学生则应要求自己在提高学习速度和效率上下功夫，可进行一些必要的反应速度训练，来提高自己灵活快速解决问题的能力，做到又快又准。D项正确。

5.埃里克森的自卑感对应的是（   ）。

A.勤奋感

B.内疚感

C.统一性

D.主动感

A【解析】本题考查埃里克森的社会化发展理论。埃里克森将人格发展分为八个顺序不变的阶段，前五个阶段属于儿童成长和接受教育的阶段。其中第四阶段为学龄期（6、7~12岁），本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。A项正确。

二、多项选择题

1.罗杰斯认为促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，而在于特定的心理氛围。下列属于罗杰斯提出的促进学习的心理气氛要素有（   ）。

A.严肃与敬畏   

B.移情性理解

C.真实或真诚   

D.权威或信任

BC【解析】本题考查罗杰斯的人本主义理论。罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧、专业知识、课程计划、视听辅导材料、演示和讲解等，而在于特定的心理气氛。罗杰斯认为这个特定的心理气氛，同心理治疗领城中咨询师与来访者（患者）之间的心理气氛是一致的。其中包含三个因素：一是真诚一致，要求学习的促进者表现真我，没有掩饰、虚伪和防御；二是无条件地积极关注，要求学习的促进者尊重学习者的情感和意见，关心学习者的方方面面，接纳学习者作为一个个体的价值观念和情感表现；三是同理心，即所谓的设身处地，要求学习的促进者能够了解学习者的内在反应，了解他们的学习过程。B、C两项正确。

2.外部动机是指那种不是由活动本身引起，而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。下列属于外部动机的有（   ）。

A.认知内驱力

B.生理内驱力

C.自我提高内驱力

D.附属内驱力

CD【解析】本题考查奥苏贝尔关于成就动机的分类。奥苏贝尔认为成就动机属于社会动机的一种，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中，自我提高内驱力把成就看作赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部动机。附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。两者均属于外部动机。C、D两项正确。

三、判断题

1.心理健康教育与德育工作的联系密切，可以取代德育工作。（   ）                 

×【解析】本题考查心理健康教育与德育工作的关系。心理健康教育与德育的联系密切，彼此结合起来能相互促进。德育是心理健康教育的载体和依托；心理健康教育能增强道德内化的效果，为德育提供新的途径，完善品德教育内容，改善品德教育的学生观和教育观。各地在组织实施心理健康教育的过程中，要注意心理健康教育与德育工作的密切联系，既不能用德育工作来代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。在现实教育中，要注意二者相辅相成，帮助学生健康成长。题干表述前半句正确，后半句说可以取代德育，说法错误。

2.小朗为了获得知识而读书，这种学习动机属于自我提高内驱力。（   ）

×【解析】本题考查奥苏贝尔的成就动机理论。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三个方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。题干中，小朗为了获得知识而读书，体现的是认知内驱力而不是自我提高内驱力。故表述错误。

四、简答题

什么是性格？如何培养小学生的性格？

【参考答案】性格是指人对现实稳定的态度及其行为方式中比较稳定而有核心意义的心理特征。

培养小学生的性格需要：

（1）加强人生观、世界观和价值观教育。

（2）及时强化学生的积极行为。

（3）充分利用榜样人物的示范作用。

（4）利用集体的教育力量。

（5）依据性格倾向因材施教。

（6）提高学生的自我教育能力。

（7）提供实际锻炼的机会。

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