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一、单项选择题

1.按（  ）划分，学习动机可分为远景性学习动机和近景性学习动机。

A.动机的动力来源              

B.学习动机内容的社会意义              

C.动机水平的高低             

D.动机的远近和作用久暂

D【解析】本题考查学习动机的分类。按动机的远近和作用久暂划分，学习动机可分为远景性学习动机和近景性学习动机。远景性动机与学习的社会意义和个人的前途等长远目标相联，与学生的人生观、世界观密切相关，反映着社会的要求。例如，有的学生立志成为对社会有贡献的人，有的则立志出人头地。远景性动机不易改变，能在较长时间内起作用，较为稳定和持久。近景性动机与近期目标相联，与学习活动直接相关，出于对学习的直接兴趣或对学习结果的追求，这类动机比较具体并有实际效能，但容易受到环境因素的影响，稳定性差。D项正确。

2.根据学习动机的动力来源，学习动机可分为（  ）。

A.交往动机与荣誉动机        

B.内部学习动机和外部学习动机

C.社会动机与个人动机

D.高尚动机与低级动机

B【解析】本题考查学习动机的分类。根据学习动机的动力来源，可分为内部动机和外部动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，如物质奖励、外部声誉、地位等。B项正确。

3.以下哪种学习动机属于内部学习动机（  ）。

A.万般皆下品，惟有读书高          

B.读书是一种乐趣           

C.书中自有颜如玉，书中自有黄金屋         

D.为中华之崛起而读书

B【解析】本题考查动机的分类。根据学习动机的动力来源，可分为：内部动机、外部动机。其中，内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。选项中“读书是一种乐趣”体现的是对于读书的兴趣，属于内部的学习动机。B项正确。

4.由于外部诱因引起的学习动机称为（  ）。

A.激励性学习动机        

B.诱因性学习动机       

C.强化性学习动机    

D.外部学习动机

D【解析】本题考查学习动机的分类。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。根据动机产生的动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。其中，外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。D项正确。

5.学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的（  ）。

A.作用  

B.社会意义     

C.动力来源     

D.个人的前途

B【解析】本题考查学习动机。据学习动机内容的社会意义，学习动机可以分为高尚的与低级的动机。高尚的动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的动机的核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。B项正确。

二、多项选择题

1.小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（  ）。

A.低级的学习动机    

B.高尚的学习动机     

C.外部学习动机        

D.内部学习动机      

AC【解析】本题考查学习动机的分类。根据学习动机内容的社会意义来划分，可以将动机分为低级的学习动机与高尚的学习动机。其中低级的学习动机核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。根据动机产生的动力来源来划分，可以将动机划分为内部学习动机与外部学习动机。其中外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。题干中，小军只是为了得到奖励而学习，是为了自己的个人利益，属于低级的学习动机；小军为了得到父母的奖励而努力学习属于外部学习动机。A、C两项正确。

2.根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。以下属于直接性学习动机的有（  ）。 

A.教学内容非常的新颖               

B.学生浓厚的求知欲

C.为了不辜负父母的期望                

D.某教师的讲解非常生动

ABD【解析】本题考查学习动机的类型。根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。“教学内容非常的新颖”“学生浓厚的求知欲”“某教师的讲解非常生动”均是来源于对学习内容或学习结果的兴趣而产生的动机。A、B、D三项正确。

三、判断题

1.学习动机程度与学习效率成正比，学习动机越强，效率越高。（  ）

×【解析】本题考查学习动机与学习效率的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。因此，学习动机程度与学习效率不成正比，而是一种倒U型曲线关系。

故表述错误。

2.由外部诱因引起的学习动机称作激励性学习动机。（  ）

×【解析】本题考查学习动机。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。根据动机产生的动力来源，学习动机可分为内部学习动机和外部学习动机。其中，外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。因此，由于外部诱因引起的学习动机称作外部动机，而非激励性学习动机。

故表述错误。

四、简答题

1.简述激发学习动机的方法。

【参考答案】

激发学习动机的方法如下：

（1）创设问题情境，实施启发式教学；

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；

（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力；

（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

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