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一、单项选择题

1.德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育的（  ）功能。

A.生存性

B.发展性

C.享用性

D.教育性

C【解析】德育的享用功能是指道德可以使个体实现某种精神上的需要，感到做奉献是一种人生幸福，是个体人生价值的提升，从中体验到满足、快乐，获得精神上的享受，是德育功能的最高境界和本质体现。C项正确。

2.德育过程的构成要素中，（  ）既是德育的客体，也是德育的主体。

A.受教育者

B.教育者

C.德育内容

D.德育方法

A【解析】德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。其中，受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象。在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。A项正确。

3.马卡连柯指出，通过集体和教师去影响学生，便会产生良好的教育效果。这符合德育中的（  ）。

A.因材施教原则

B.长善救失原则

C.疏导原则

D.平行教育原则

D【解析】集体教育和个别教育相结合原则即平行教育原则，是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。题干中，“通过集体和教师去影响学生，便会产生良好的教育效果。”这句话体现的是平行教育原则。D项正确。

4.放假前，老师要求学生以小组为单位到社区开展社会调查，并参加公益活动，以帮助学生形成良好的文明行为习惯，这是德育方法中的（  ）。

A.陶冶法

B.榜样示范法

C.说服教育法

D.实际锻炼法

D【解析】实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。题干中，老师要求学生以小组为单位到社区开展社会调查，并参加公益活动，即再实践活动中锻炼道德品质。D项正确。

5.“设身处地”“将心比心”体现的德育模式是（  ）。

A.认知模式

B.社会模仿模式

C.体谅模式

D.价值澄清模式

C【解析】体谅模式强调把道德情感置于中心地位。该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育职责。道德教育重在增强学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。题干中，“设身处地”“将心比心”是指站在他人的立场上考虑问题，即学会体谅他人。这属于体谅模式。C项正确。

二、多项选择题

1.学校德育的功能可以概括地表述为社会功能、个体功能和教育功能。其中教育功能的含义包括（    ）。

A.德育作为教育子系统对平行系统的作用

B.德育的潜移默化的育人功能

C.德育的“教育”或价值属性

D.德育对社会发展的客观作用

AC【解析】学校德育的功能可以概括地表述为：（1）社会功能；（2）个体功能；（3）教育功能。其中德育的教育功能是指德育具有“教育性”，它有两大含义。一是德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。因此，A、C两项正确。

2.下列描述不属于德育过程的基本规律的是（  ）。

A.德育过程是促使学生的知情意行发展的过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾积极转化的过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一单方面教育影响的过程

D.德育过程是传授知识与思想教育相统一的过程

CD【解析】德育过程的基本规律是：（1）德育过程是促使学生的知情意行发展的过程；（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；（3）德育过程是促进学生思想内部矛盾积极转化的过程；（4）德育过程是一个长期反复逐步提高的过程。C项本身描述错误。D项属于教学过程的基本规律。因此，C、D两项不属于德育过程的基本规律，与题干相符，当选。

三、判断题

1.广义的德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育。（  ）

正确【解析】广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。故表述正确。

2.德育的过程具有多端性。（  ）

正确【解析】德育过程要促进学生的知、情、意、行等因素的和谐统一发展，要注意多端性。在具体实施德育的过程中，具有多种开端，既可以从知开始，也可以从情、意、行开始。故表述正确。

四、简答题

简述德育的途径。

【参考答案】

（1）政治课和其他学科教学

（2）课外活动和校外活动

（3）社会实践活动

（4）共青团、少先队活动

（5）校会、班会、周会、晨会

（6）班主任工作

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