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一、单项选择题

1.根据建构主义的知识观，（  ）。

A.知识是对客观世界的科学认知，具有客观性          

B.知识只是一种解释或假设，无法准确表征客观事实          

C.知识是具有统一答案的        

D.知识是永恒的

B【解析】本题考查建构主义的知识观。建构主义的知识观主要包括：（1）建构主义者认为，知识只是一种解释或假设，无法准确表征客观现实。因此，问题是没有最终答案的。我们所谓的答案只是“暂时”地针对“某个角度”的解释。（2）知识的探索是没有止境的。随着时代的进步，旧知识最终都必然被新知识所取代。例如，随着科学技术的不断改革，以前认为不可能的事情——克隆、太空探索等都不断得到更深入的研究，相关的知识也不在不断地更新。（3）对知识的理解因人而异。尽管我们平时始终在“理解”“叙述”“探讨”知识，运用语言、文字等符号赋予了知识相对固定的外在形式，但是学习者对这些知识的理解依赖于个体的经验背景，以及学习时的具体经历。每个人的理解都可能是不同的。B项正确。

2.建构学习的核心目标是（  ）。

A.学生全面发展           

B.陶冶学生的人格          

C.对知识形成深层理解        

D.对知识的评价和应用

C【解析】本题考查建构主义学习理论。建构主义目标观提出：对知识形成深层理解，这是建构学习的核心目标。“为理解而学习”已成为建构主义学习的一条重要信念。C项正确。

3.建构主义认为，（  ）是由学习者自己建构起来的，它无法通过直接的传递而实现。

A.外部的信息        

B.社会的文化       

C.知识的意义    

D.已有的经验

C【解析】本题考查建构主义的教育思想。建构主义学习观强调学习不是由教师向学生传递知识，而是学生构建自己的知识的过程。学生不是被动的接受者，而是意义的建构者。C项正确。

4.王老师结合学生的现实情况，为学生创设了与真实学习任务相类似的问题情境，让学生在情境中去体验、探索，最后发现并解决学习问题。王老师运用的是（  ）。

A.合作学习模式     

B.交互式教学模式       

C.先行组织者理论     

D.抛锚式教学

D【解析】本题考查建构主义学习理论在教学中的运用。抛锚式教学也称情景教学或实例式教学。它的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要，并通过学习共同体中成员间的互动、交流，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。题干中，王老师结合学生的现实情况，为学生创设了与真实学习任务相类似的问题情境，让学生在情境中去体验、探索，最后发现并解决学习问题，即在真实的问题背景中进行教学，属于抛锚式教学。D项正确。

5.在教师角色的认识上符合建构主义学习理论的是（  ）。

A.教师是蜡烛        

B.教师是园丁       

C.教师是工程师    

D.教师是脚手架

D【解析】本题考查建构主义学习理论在教学中的运用。支架式教学模式中，教师引导教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。所谓“支架”，就是指教师的帮助。支架式教学模式的步骤：搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果反馈。D项符合。

二、多项选择题

1.建构主义教学理论提出的主要教学形式有（  ）。

A.支架式教学

B.三维理论

C.随机通达教学

D.情景教学

ACD【解析】本题考查的是建构主义学习理论在教学中的运用。建构主义学习理论在教学中的运用包括抛锚式教学模式、合作学习模式、交互式教学模式、支架式教学、认知学徒制、探究学习、随机通达教学。支架式教学强调教师引导教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。所谓“支架”就是指教师的帮助。随机通达教学重点阐述了如何通过理解的深化促进知识的灵活迁移应用。在学习过程中，可以从多个角度对信息进行建构，从而获得不同方面的理解。情景教学也称抛锚式教学或实例式教学。它的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要，并通过学习共同体中成员间的互动、交流，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达成目标的全过程。A、C、D三项正确。

2.关于建构主义学生观，下列表述无误的是（  ）。

A.建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能

B.建构主义强调学生经验世界的差异性

C.建构主义强调学习是学生构建自己的知识的过程

D.建构主义强调知识只是一种解释、一种假设

AB【解析】本题考查建构主义的基本观点。建构主义的基本观点包括知识观、学习观、学生观、教学观。其中，学生观包括：（1）建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能；（2）建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中都形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人都有自己的兴趣和认知风格。A、B两项正确。

三、判断题

1.强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验是建构主义学习论的观点。（  ）

√【解析】本题考查对建构主义的识记情况。建构主义强调知识的动态性以及学生的丰富性和差异性，学生的学习是一种知识的生长。“学生都不是空着脑袋走进教室的，大到宇宙天体运行，小到日常衣食住行，对这些问题他们都有自己的看法。”所以教育不能另起炉灶，应该从原有的知识经验中生长出新的知识经验。

故表述正确。

2.建构主义认为，教学就是知识的传递。（  ）

×【解析】本题考查社会建构主义学习理论。建构主义学习理论认为由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，以实现知识经验的重新组织、转换和改造。

四、简答题

1.建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，简述建构主义的学习观。

【参考答案】

建构主义的学习观包括以下三个方面：

（1）学习的主动建构性。建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。

（2）学习的社会互动性：这一过程是学习者通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。

（3）学习的情境性：建构主义者提出了情境性的认知观点。知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，它不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际情境中的应用活动才能真正被人理解。

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