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一、单项选择题

1.皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的思维发展主要在（  ）。

A.感知运动              

B.前运算              

C.具体运算             

D.形式运算

C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。具体运算阶段的年龄范围为7～11岁。具体运算阶段的儿童能够运用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。这一阶段儿童的思维具有以下特征：①去自我中心性（去中心化）。②可逆性。③去集中化。④守恒。题干中问小学生的思维发展，根据年龄范围可确定为具体运算阶段。C项正确。

2.瑞士心理学家皮亚杰认为11-15岁的儿童，其思维已超过对具体客人感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（  ）。

A.感知运动阶段        

B.形式运算阶段

C.前运算阶段

D.具体运算阶段

B【解析】本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～16岁）。其中形式运算阶段中个体的推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维，他们的思维以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展已接近成人的水平。题干中11-15岁属于形式运算阶段，并且这一阶段思维已超过对具体客人感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括。B项正确。

3.四岁的李铁把一切事物都看成和人一样是有生命、有意识、活的东西，常把玩具当作活的伙伴，与它们游戏、交谈。李铁可能处于（  ）。

A.感知运动阶段          

B.前运算阶段           

C.具体运算阶段         

D.形式运算

B【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰将人的认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中，前运算阶段（2-7岁）的基本特征包括：（1）“万物有灵论”；（2）一切以自我为中心；（3）思维具有不可逆性、刻板性；（4）没有守恒概念；（5）集中化思维，做出判断时倾向运用一个标准或维度。题干中，李铁把一切事物都看成和人一样是有生命、有意识、活的东西，常把玩具当作活的伙伴，与它们游戏、交谈，体现了前运算阶段中万物有灵论的特征。B项正确。

4.在儿童群体中，每个儿童都热情的说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈，皮亚杰称之为：（  ）。

A.角色扮演        

B.集体独白       

C.泛灵论     

D.平衡

B【解析】本题考查的是对皮亚杰自我中心言语的理解情况。皮亚杰认为，自我中心言语是言语的一种原始和幼稚的状态，没有社交作用，只是用来伴随、加强和补充自己的行动。包括重复、独白、集体独白三个范畴。其中，集体独白是指在集体中，在他人面前，大声对自己说话而不听别人讲话。B 项正确。

5.皮亚杰的“三山试验”证实了儿童思维带有明显的特点。即（  ）。

A.直观性  

B.自我中心化     

C.泛灵论     

D.形象性

B【解析】本题考查的是对皮亚杰认知发展阶段理论的理解。心理学家皮亚杰做过一个著名的实验“三山实验”。在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的。这个实验证明了前运算思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力即从他人的角度来看待事物的能力，也就是儿童的自我中心性。B项正确。

二、多项选择题

1.皮亚杰理论的基本观点是（  ）。

A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果     

B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在      

C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平        

D.存在着相互独立的七种智力       

ABC【解析】本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰理论的基本观点有：①儿童认识的发生是主、客体相互作用的结果，认识起源于连接主、客体的动作（活动）；②认知结构的建构和再建构才是认知发展的本质所在；③儿童认知发展取决于认知结构的发展水平，而这又是由个体的逻辑发展水平所决定的。这里的逻辑并不是逻辑学家所研究的形式逻辑，而是每一个个体在发展过程中建构起来的朴素的心理逻辑。A、B、C三项正确。

D项：存在着相互独立的七种智力属于加德纳提出的多元智能理论。与题干不符，排除。

故正确答案为ABC。

2.皮亚杰认为，个体对环境的适应机能包括(  )。 

A.图式                

B.同化

C.顺应                

D.平衡

BC【解析】本题考查皮亚杰的认知发展理论。瑞士心理学家皮亚杰认为，人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。 

A项：图式指的是人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构。它不属于适应的结构范畴，A项排除。

B项：同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。B项正确。

C项：顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。C项正确。

D项：平衡是同化和顺应之间的“均衡”的平衡过程。个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去平衡，就需要改变行为以重建平衡。D项错误。

故正确答案为BC。

三、判断题

1.皮亚杰认为顺应是量变。（  ）

×【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他认为人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应。（1）同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式中的认知过程。同化是图式发生量变的过程，它不能引起图式的质变，但影响图式的生长。（2）顺应是指儿童通过改变已有图式（或形成新的图式）来适应新刺激的认知过程。顺应是图式发生质变的过程。通过顺应，儿童的认知能力达到一个新的水平。因此，皮亚杰认为顺应是质变而非量变。

故表述错误。

2.婴儿看到麻雀，妈妈告诉她这是“鸟”，后来又见到喜鹊，她也说“鸟”，这种建构图式的方式属于顺应。（  ）

×【解析】本题考查同化和顺应的概念。同化是指有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中，婴儿知道麻雀是鸟，后来见到喜鹊，便把喜鹊纳入鸟的概念中，这属于同化。

故表述错误。

四、简答题

1.简述皮亚杰的认知发展四阶段理论。

【参考答案】

由于认知结构的不同，皮亚杰将人的心理发展分为四个阶段：

（1）感知运动阶段（0-2岁），其特点主要包括：①感觉和动作的分化；②“客体永久性”的形成。

（2）前运算阶段（2-7岁），其特点主要包括：①早期的信号功能；②泛灵论；③自我中心性；④思维不可逆；⑤质量不守恒；⑥集中化；⑦刻板。

（3）具体运算阶段（7-11岁），其特点主要包括：①去自我中心性（去中心化）；②去集中化；③思维可逆；④质量守恒。

（4）形式运算阶段（11-16岁），其特点主要包括：①命题推理；②假设—演绎推理；③类比推理；④思维的可逆性、灵活性与补偿性。

每个阶段都是前一阶段的自然延伸，也是后一阶段的必然前提，发展阶段既不能逾越，也不能逆转，思维总是朝着必经的途径向前发展。

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