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一、单项选择题

1.在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是（  ）。

A.导生制

B.设计教学法

C.特朗普制

D.道尔领制

B【解析】设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关的知识和能力。这是一种实用主义的教学制度，代表人物为克伯屈。B项正确。

2.对学生的某种行为表现表示赞赏和肯定，教师可以通过目光接触、点头微笑、靠近学生、体态放松或作出某种积极的姿态来呈现，这属于课堂强化技术中的（  ）。

A.言语强化

B.非言语强化

C.延迟强化

D.替代强化

B【解析】常用的课堂强化技术主要有言语强化、非言语强化、替代强化、延迟强化以及局部强化五种类型。非言语强化是指教师通过非言语动作传递一种信息，对学生的某种行为表现表示赞赏和肯定。目光接触、点头微笑、靠近学生、体态放松或作出某种积极的姿态均属于非言语强化。B项正确。

3.关于作业的布置，以下观点不正确的是（  ）。

A.布置的作业要具有代表性

B.作业布置的数量越多越好

C.布置的作业要具有针对性

D.布置的作业要考虑学生的个体差异性

B【解析】教师布置作业时应注意作业分量要适当，难易要适度。题干中，作业并不是越多越好。本题为选非题，B项正确。

4.（  ）又称常模参照性评价，依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价或决定他的成绩优劣，不考虑是否达到了教学目标的要求。

A.相对性评价

B.诊断性评价

C.形成性评价

D.绝对性评价

A【解析】相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。根据题干表述，A项正确。

5.主张充分调动学生的无意识心理活动，不断促进学生潜能发展的教学模式是（  ）。

A.暗示教学模式

B.非指导教学模式

C.发现教学模式

D.掌握学习教学模式

A【解析】暗示教学模式建立在暗示原理的基础上，其目的是通过各种暗示手段，充分调动学生的无意识心理活动，不断促进学生生理和心理潜能的发展，提高学习效率。A项正确。

二、多项选择题

1.影响课堂管理的因素有（  ）。

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级的性质

D.对教师的期望

ABCD【解析】影响课堂管理的因素包括：（1）教师的领导风格；（2）班级规模（班级的大小）；（3）班级的性质；（4）对教师的期望。因此，A、B、C、D四项正确。

2.备课是教师的课前准备，备课的内容包括（  ）。

A.钻研教材

B.了解学生

C.课外辅导

D.制订教学进度计划

ABD【解析】备课要做好三方面的工作：①钻研教材；②了解学生；③设计教法。并且要制订教学进度计划，包括：①学期（学年）教学进度计划；②单元计划（课题计划）；③课时计划（教案）。A、B、D三项正确。

三、判断题

1.19世纪初期，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用，之后在英国的学校得到广泛的应用。（  ）

正确【解析】贝尔—兰卡斯特制也称“导生制”，产生于19世纪初的英国。在工场手工业向大机器生产过渡时期，为了满足生产需要并榨取工人更多的剩余价值，资本家只给工人以最初级的教育，即由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生。这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。故表述正确。

2.教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改。（  ）

错误【解析】教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。不单单是指备课、上课、作业的布置与批改。故表述错误。

四、简答题

简述创设良好课堂气氛的策略。

【参考答案】（1）正确鉴定课堂气氛；（2）建立正确的舆论与规范；（3）正确引导非正式群体 ；（4）抓典型、树榜样、立威信；（5）妥善处理矛盾冲突 ；（6）以积极地情感感染学生。

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