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一、单项选择题

1.要素课程论的代表人物是（   ）。

A.杜威

B.斯宾塞

C.布鲁纳

D.巴格莱

D 【解析】略。

2.根据课程的呈现方式，课程可分为（   ）。

A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程

B.综合课程和单一课程

C.国家课程、地方课程和学校课程

D.显性课程和隐性课程

D 【解析】根据课程的呈现方式不同，将课程分为：显性课程和隐性课程。

3.依据（   ），可以将课程划分为基础性课程、拓展型课程、研究型课程。

A.设计形式

B.课程任务

C.课程定制者

D.表现形式

B 【解析】这三种课程是以课程的任务为依据划分的。

4.以当代社会问题为中心组织的课程是（   ）。

A.学科课程

B.活动课程

C.核心课程

D.综合课程

C 【解析】本题考查课程类型。核心课程是围绕一些重大的社会问题组织内容，又被称为问题中心课程。故本题选C。

5.在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的（   ）。

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.课程创生取向

D.课程创新取向

B 【解析】本题考查课程实施的基本取向。课程实施的相互调适取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。故本题选B。

二、多项选择题

1.学科中心主义取向的课程有（   ）课程观。

A.要素主义

B.永恒主义

C.实用主义

D.儿童中心主义

AB 【解析】学科中心课程观包括要素主义、永恒主义、结构主义等，故选择AB。

2.我国义务教育阶段的课程计划的特征有（   ）。

A.科学性

B.义务性

C.基础性

D.强制性

E.普遍性

CDE 【解析】义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性的特点。

三、判断题

1.隐性课程虽不在教学计划中体现，但对学生的知识、情感、行为等产生潜移默化影响，促进教育目标的实现。（   ）

√ 【解析】所谓隐性课程，是与显性课程相对的，是学校课程的重要组成部分，是学校情境中以间接的、内隐的方式发挥作用的课程。它往往不直接在课程计划中反映，或者不通过正式教学进行，但却对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用。故本题正确。

2.随着教学过程的展开而自然生成的目标是表现性目标。（   ）

× 【解析】随着教学过程的展开而自然生成的目标是生成性目标，而不是表现性目标。故本题错误。

四、简答题

简述活动课程的优缺点。

【参考答案】

活动课程是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。优点：使学生在活动中积极的探索，有利于培养学生的主体性和解决实际问题的能力。缺点：课程带有偶发性质，很难保证知识系统的完整性。

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