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一、单项选择题

1.郭沫若曾形容周恩来总理思考问题“似雷电行空，如水银漫地”。这体现了周恩来总理思维品质的（  ）

A.灵活性              

B.批判性              

C.深刻性             

D.敏捷性

D【解析】本题考查思维的品质。思维的品质包括：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性和逻辑性。其中敏捷性是指思维活动迅速正确，能当机立断，不仅要求思维速度快，而且要求思维的正确性高。题干中周恩来总理思考问题“似雷电行空，如水银漫地”，即应对外国首领的刁难时能够迅速正确地做出回应和判断，属于敏捷性。D项正确。

2.探讨一题多解、一词多用的思维过程是（  ）。

A.发散思维        

B.聚合思维

C.直觉思维 

D.灵感

A【解析】本题考查的是思维的分类。发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。A项正确。

3.学生掌握了整数、分数后，将其概括成有理数，这主要是思维过程的（  ）。

A.具体化          

B.分析           

C.系统化         

D.抽象

C【解析】本题考查的是思维的基本环节。系统化是指人脑把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。题干中，学生掌握了整数、分数后，将其概括成有理数属于系统化，C项正确。

4.小明运用新学的平方差公式解答数学练习题，这种思维过程是（ ）。

A.分析        

B.具体化       

C.抽象     

D.比较

B【解析】本题考查思维的基本过程。思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化等。其中，具体化是用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程。题干中，小明运用新学的平方差公式解答数学练习题，就是用一般原理解决实际问题，属于思维过程的具体化。B项正确。

5.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别其他属性、特征的思维过程称作（  ）。

A.分类   

B.概括     

C.抽象     

D.比较

C【解析】本题考查抽象的含义。抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。C项正确。

二、多项选择题

1.下列内容中，属于影响创造性思维的因素有（  ）。

A.智力因素

B.环境因素

C.知识经验

D.情感因素

ABC【解析】本题考查影响创造性的因素。影响创造性的因素包括：（1）环境因素。家庭和学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素；（2）智力因素。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势；（3）个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系；（4）知识经验。知识经验是创造性形成的原材料。知识经验与创造性的关系呈正相关。因此，A、B、C三项正确。

D项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为ABC。

2.促进创造性产生的途径有（   ）。

A.重视非逻辑

B.鼓励独立性和创新精神

C.保护好奇心

D.给学生提供具有创造性的榜样

ABCD【解析】本题考查的是创造性的培养。创造性的培养主要从个性、智力以及环境下。其中从个性下手，也是一条有效的途径：概括起来即保护好奇心、解除恐惧心、鼓励独创性、重视非逻辑、提供好榜样等。

A 项：重视非逻辑。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。正确。

B 项：鼓励独创性。教师应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。正确。

C 项：保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。正确。

D 项：给学生提供具有创造性的榜样，从而启发他们见贤思齐的心理需求。正确。

故正确答案为ABCD。

三、判断题

1.高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性。（  ）

√【解析】本题考查的是智力和创造性的关系。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。

故表述正确。

2.创造性或创造性思维，其实指的就是发散思维。（  ）

×【解析】本题考查对创造性思维的理解。创造性是指在特定环境下，个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心。因此，创造性思维不等于发散思维。

故表述错误。

四、简答题

1.如何塑造中学生的创造性个性？

【参考答案】

（1）保护好奇心。（2）解除个体对答错问题的恐惧心理。（3）鼓励独立性和创新精神。（4）重视非逻辑思维能力。（5）给学生提供具有创造性的榜样。

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