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一、单项选择题
1.根据课程计划中对课程实施的要求不同可以将课程分为( )。
A.分科课程和综合课程
B.学科课程和活动课程
C.必修课程和选修课程
D.国家课程和地方课程
D【解析】根据课程计划对课程设置实施的要求,可将课程分为必修课程和选修课程。C项正确。
2.“儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极,正如两点构成—条直线一样,儿童现在的观点以及构成各种科目的事实和真理,构成了教学。”这句话体现的课程理论流派是( )。
A.学科中心课程理论
B.社会中心课程理论
C.儿童中心课程理论
D.文化中心课程理论
C【解析】“儿童中心主义”,又称儿童中心课程理论、经验中心课程理论,源于卢梭、裴斯泰洛齐和福禄贝尔等人的教育思想。卢梭在《爱弥儿》中赋予儿童在自然中的支配地位,但真正体现“儿童中心主义”教育思想的是美国的杜威。题干中的引言是杜威对于课程的组织应心理学化的解释,属于儿童中心课程理论。C项正确。
3.为了让每个学生都能展现自己独特的一面,赵老师组织学生参加创新实践活动“我是小画家”,鼓励大家观察身边事物,创造多样的作品。赵老师设定的课程目标属于( )。
A.普遍性目标
B.行为性目标
C.生成性目标
D.表现性目标
D【解析】表现性目标是指在教育情境中每一位学生个性化的表现,是生成性目标的进一步发展。它关注的是学生的创造精神、批判思维,适合以学生活动为主的课程安排。题干中,赵老师设定的课程目标属于表现性目标。D项正确。
4.反对将学生置于次要地位,主张学生实现自我生成,强调品格教育的重要性。这属于( )教育思潮的观点。
A.结构主义
B.存在主义
C.永恒主义
D.要素主义
B【解析】存在主义教育的主张:(1)教育的本质和目的是使学生实现自我生成;(2)强调品格教育的重要性;(3)提倡学生自由选择的道德标准;(4)主张个别教育的方法;(5)师生之间建立信任关系。题干中,反对将学生置于次要地位,主张学生实现自我生成,强调品格教育的重要性,体现的存在主义教育思潮的观点。B项正确。
5.下列关于课程标准表述不正确的是( )。
A.课程标准是教材编写、教学及评价的依据
B.课程标准是按学科分类的
C.课程标准包括教学的重点和难点内容
D.课程标准是国家课程的基本纲领性文件
C【解析】课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是编写教科书和教师进行教学的直接依据,是衡量各科教学质量的重要标准,是国家管理评价课程的基础。其中,课程标准的内容包括:(1)前言。(2)课程目标。(3)内容标准。(4)实施建议。(5)附录。C项表述错误,与题干相符,当选。
二、多项选择题
1.学科课程的缺点是( )。
A.导致学生被动学习
B.学习过程僵化
C.肢解学生完整的生活
D.使学生脱离社会生活
ABCD【解析】学科课程是指从不同门类的学科中选取知识,按照知识的逻辑体系,以分科教学的形式向学生传授知识的课程。它的缺点是:(1)现代学校的不少学科中的不少知识与日常生活和学生经验、需求缺乏联系,容易导致死记硬背,容易肢解学生完整生活;(2)强调每一门学科课程的相对独立和稳定的逻辑系统,容易导致忽略当代社会生活的需要;(3)学科课程容易导致单调的教学组织和划一的讲解式教学方法。因此学科课程的缺点包括导致学生被动学习;学习过程僵化;肢解学生完整的生活;使学生脱离社会生活。因此,A、B、C、D四项正确。
2.课程设计是一个科学的过程。课程设计的基础通常包括( )。
A.社会基础
B.学生基础
C.知识增长的影响
D.生产力的影响
ABC【解析】课程设计的基础包括客观基础和理论基础两个部分。其中可称为客观基础的因素有三个,即社会发展的要求、学生成长的需要和知识增长的影响。简单地说,就是社会基础、学生基础和知识基础。理论基础包括哲学基础、社会学基础和心理学基础。A、B、C 三项正确。
三、判断题
1.课程标准是教材编写的依据,教材是课程标准最主要的载体。( )
正确【解析】课程内容涉及包括课程计划、课程标准、教材三个层次。课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件,也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。因此,课程标准是教材编写的依据,教材是课程标准最主要的载体。
2.教师本身不仅是课程资源的开发者,也是重要的课程资源。( )
正确【解析】课程资源是课程建设的基础,主要包括教材以及家庭、学校和社会中一切对学生有帮助的各种资源。教师本身不仅是课程资源的开发者,也是重要的课程资源。
四、简答题
简述教科书的作用。
【参考答案】1.学生学习的主要来源;2.教师教学的主要依据;3.课程计划具体实施的载体;4.理论与实际相联系的基本途径和最佳方式。
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