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一、单项选择题

1.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（  ）。

A.从课程制定者或管理角度划分的

B.从课程的功能角度划分的

C.从课程的组织核心角度划分的

D.从课程的任务角度划分的

D【解析】根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。D项正确。

2.课程可以分为隐性课程与显性课程，下列不属于隐性课程的特点的是（  ）。

A.隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性

B.隐性课程主要是通过课堂教学来进行的

C.隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的

D.隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中

B【解析】隐性课程的特点主要有：（1）隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；（2）隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的；（3）隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一；（4）隐性课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一；（5）隐性课程是非预期性与可预期性的统一；（6）隐性课程存在于学校家庭和社会教育中。B项不属于隐性课程的特点，与题干相符，当选。

3.某课程理论认为课程必须走出英才教育思想的笼罩，建立新的教育价值。课程教育的价值就是实现人的潜能和满足人的需求。这种观点属于课程理论流派中的（  ）。

A.经验主义课程理论

B.人本主义课程理论

C.结构主义课程理论

D.存在主义课程理论

B【解析】人本主义课程理论的代表人物是罗杰斯和马斯洛，其基本观点包括：（1）教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；（2）教育的根本目的是培养“完人”；（3）主张平行与并行课程；（4）组织意义学习。题干中，认为课程教育的价值就是实现人的潜能和满足人的需求。这种观点属于课程理论流派中的人本主义学习理论。B项正确。

4.课程的（  ）是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。

A.行为性目标

B.展开性目标

C.表现性目标

D.生成性目标

C【解析】表现性目标指在教育情境中每一位学生个性化的表现，是生成性目标的进一步发展。它关注的是学生在活动中表现出来某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。C项正确。

5.课程资源极为丰富，根据资源的功能特点，可以把课程资源划分为（  ）。

A.校内课程资源和校外课程资源

B.素材性课程资源和条件性课程资源

C.显性课程资源和隐性课程资源

D.文字课程资源和实物课程资源

B【解析】课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。根据功能特点的不同，可以分为素材性课程资源和条件性课程资源。B项正确。

二、多项选择题

1.课程计划包括（  ）。

A.教学科目的设置

B.课时分配

C.教学进度

D.学年编制

ABD【解析】课程计划的基本内容包括：教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。教学进度属于课程标准。A、B、D三项正确。

2.课程设计的主要模式有（  ）。

A.过程模式

B.CIPP模式

C.CSE模式

D.目标模式

AD【解析】课程设计的模式主要有博比特的“活动分析法”、泰勒的目标模式、斯腾豪斯的过程模式。B、C两项属于课程评价模式。

三、判断题

1.要素主义主张学校应设置名著课程，因为名著是实现教育目的的重要途径。（  ）

错误【解析】要素主义主张课程的内容应该是人类文化的共同要素（新三艺：数学、自然科学和外语）；永恒主义课程理论认为永恒的古典学科应该在学校课程中占中心地位，题干表述属于永恒主义的观点，而不是要素主义。

2.拓展型课程注重培养学生的探究态度和能力。（  ）

错误【解析】研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。

四、简答题

简述学科课程的优缺点。

【参考答案】学科课程是按一门门学科编制的多学科并列的课程，有较强的逻辑体系，注重知识的传授。其优点有：（1）有助于人类文化遗产完整保存与传递；（2）有助于教师组织教学；（3）学生能获得系统完整的知识体系。其缺点：（1）容易导致青少年机械被动地学习，缺乏与实际的联系；（2）学科间划分过于细致，容易造成学生知识的割裂，不利于学生对事物的整体认识；（3）由于教材偏重逻辑，易造成学生死记硬背，忽视对知识的真正理解；（4）学科种类繁琐易造成学生负担过重。

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