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1.儿童是人,具有与成年人一样的基本权利,具有独立的人格。学习和发展是儿童不可剥夺的权利。成年人应为儿童提
http://huainan.shichuedu.com/zhengshu/zhiliao/53293.html
2020-12-23
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1.儿童是人,具有与成年人一样的基本权利,具有独立的人格。学习和发展是儿童不可剥夺的权利。成年人应为儿童提
http://www.shichuedu.com/jszg/bishi/bjzsynl/53285.html
2020-12-23
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参加滁州市南谯区2020年下半年中小学幼儿园教师资格认定通过人员,从12月23日起带有效身份证件到南谯区教育体
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2020-12-23
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1、新课导入:师:同学们学过很多寓言故事,你能说出哪些寓言故事的名字?学生回答“揠苗助长”等。师:下面请看一组
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2020-12-19
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首先关于宗教本位论,它的主张是使人在宗教 的影响下,以皈依上帝为其生活理想,把人培养成虔诚的宗教人士。代表
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2020-12-19
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一、马斯洛人的需要层次理论马斯洛把人的需要划分为五个基本的层次,从低到别是生理的需要,安全的需要、社会的
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2020-12-19
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一、教学目的多样性教学目的多样性强调的是“一箭多雕”,即进行一次教学,要同时实现多种目的,达到多种效果。一
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2020-12-19
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(1)说服教育法说服教育法是借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,以影响受教育者的思想意识,使其明辨是非,提高其
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2020-12-19
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一、顺序性人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不
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2020-12-19
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一、考情分析:首先,教学设计题的题目有各学科各1道,6选1作答。其次,题目设置3问(以语文学科为例):(1)对语文学科
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2020-12-19
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一、科学性和教育性(思想性)相结合的原则;含义:知识与技能+德育因素;依据:传授知识与思想品德教育相结合的规
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2020-12-19
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一、知识链接知觉的基本特性1.选择性:人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就
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2020-12-19
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1.根据迁移发生的方向不同,可以分为顺向迁移与逆向迁移顺向迁移:先前的学习对后继学习的影响;例如:学生在学习
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2020-12-19
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一、班级授课制的由来及发展班级授课制,通常称作课堂教学,是把学生按照年龄和学习程度编成有固定人数的教学
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2020-12-19
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一、成就动机理论成就动机是在人的成就需要的基础上产生的,它是激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐
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2020-12-19
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一、行为主义——强化主义强化主义的代表人物为巴甫洛夫和斯金纳。行为主义的观点认为学习是刺激与反应的联
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2020-12-19
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一、行为主义学习理论行为主义强调,一切学习都是通过条件作用,在刺激和反应之间建立直接联结的过程。其代表性
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2020-12-19
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皮亚杰的游戏理论认为,儿童的认知发展阶段决定了他们不同的游戏方式。皮亚杰提出了三种类型的游戏:练习性游戏
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2020-12-19
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德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施
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2020-12-19
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一、神话起源学说神话起源学说是有关教育起源问题最古老的观点,所有的宗教都赞同这一理论。认为教育是由人格
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2020-12-19