安徽教师招考网相关[专业科目] 信息“合肥市初中物理作业设计与实施指导意见”由师出教育发布 ,更多合肥市,初中物理,作业设计,实施指导意见信息，请多关注微信好友：18110934621。

合肥市初中物理作业设计与实施指导意见

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，以及《合肥市中小学办学行为“十不得”》等相关要求。以《义务教育物理课程标准》为依据，全面贯彻“以生为本”的教育理念，深刻认识减负工作的重要性和紧迫性，明确作业管理的重要性，充分发挥作业的导向功能，加强作业的检查和管理，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高学生学习的有效性，提高教师作业设计能力和运用作业评价功能改进教学的能力，不断提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的作业负担，促进每一位学生健康成长。

　　二、基本原则

　　1.立德树人，全面发展。作业是学生学习生活的组成部分，是促进学生成长，培养学生责任意识的手段之一。教师要从立德树人，全面发展的育人目标出发，科学合理地设计和布置作业，坚持“以生为本”，注重学生物理学科核心素养的形成。

　　2.依据课标，促进教学。作业设计与实施要基于《义务教育物理课程标准》，立足课堂和学生实际，要体现物理学科特色，以改进教师教学和学生学习为目标，要精益求精。

　　3.分层设计，关注差异。提倡作业设计多样化，编制适合不同层次学生特点、贴近学生生活实际的作业，调动学生学习积极性和主动性。鼓励学生学以致用，大胆创新，将所学知识应用于实践。

　　4.科学评价，减负增效。要坚持过程性评价和发展性评价相结合，充分发挥作业的评价功能，既要关注作业的结果，又要关注学生的作业态度、习惯和过程；充分发挥作业的教育功能，统筹规划学生作业总量，控制作业时间，切实减轻过重的作业负担。

　　三、基本要求

　　1.目标性与针对性相结合

　　作业设计与实施既要注重目标性，又要加强针对性。依据教学目标，遵从学生实际，考虑学生的知识储备和心理特点，针对性地设计和布置作业。

　　2.整体性与层次性和相结合

　　作业设计与实施要从学科教学任务的整体出发，面向全体学生的同时，尊重学生个体差异，优化作业结构，分层设计作业内容，让学生自主选择作业。

　　3.知识性与实践性相结合

　　作业内容的选取与呈现形式，要富有创意，在突出基础知识和基本能力的同时，增加“动手、动口、动脑”等实践性作业，力求知识性与实践性的有机结合。

　　4.自主性与合作性相结合

　　作业设计与实施要充分体现新课程的精神，围绕物理学科核心素养的达成和学业质量标准的要求，创设真实而有价值的问题情境，促进学生在问题情境中自主学习，合作探究，创造性地解决实际问题。

　　四、内容与形式

　　1.书面文本作业

　　书面文本作业的设计要符合《义务教育物理课程标准》的要求。立足教材，突出基础，不宜过难。要监督学生及时、独立完成，养成独立思考、自我监控和反思的学习习惯。书面文本作业可由填空、选择、实验探究和计算推导等题型构成，设计为必做题和选做题，选做题学生可以根据自己的兴趣、能力等实际情况选择其中的部分题目来做。书面文本作业分为课堂作业和课后作业，课后性作业的思维层次要比课堂作业略高，但要避免出现“繁”“难”“偏”的题目，做到精选精练，避免题海战，达到增效减负的效果。

　　2.实验探究作业

　　实验探究作业要引导学生观察物理现象，提出物理问题，设计探究方案，利用学校实验室或易获取的材料，开展实验探究，以实验报告、视频资料等方式呈现出实验结果。探究的问题设置要围绕《义务教育物理课程标准》，贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和求知欲，增强学生的好奇心；提高学生独立探究的实验技能和与同伴合作交流的能力。实验报告、视频资料可以通过适当的方式形式进行展示、交流和评价。

　　3.跨学科实践作业

　　跨学科实践作业要以《义务教育物理课程标准》为准则，围绕“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”三个主题进行设计。跨学科实践作业倡导小组合作，在实践与合作中发展学生跨学科应用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手实践的操作能力、团队意识和社会交往能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。跨学科实践作业一般耗时较长，在实施的过程中要科学合理安排作业时间。

　　五、检查与评价

　　1.转变作业评价观念，促使评价主体多元互通。教师通过检查与评价发现学生作业的优点和亮点，分析学生作业错误的原因，针对性改进后续教学。学生通过自我评价反思自己，及时调整学习策略，改进学习方法；学生通过互评了解彼此学习状态，学习同伴的优点，针对性改正自己不足，互帮互助，共同提高。

　　2.发挥作业评价功能，促使评价内容全面有效。作业的检查与评价要服务于教师的教和学生的学。作业评价要反应出学生在“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”等方面的当前状况和发展状况；充分发挥作业的检测、导向、激励功能。尝试将智力因素和非智力因素分开评价，在组织好终结性评价的同时重视对学生的学习态度、学习习惯、合作精神、探究精神等过程性评价。加强激励性评价和指导性评价，充分肯定学生的进步和成绩，鼓励学生创新，杜绝作业评价只是简单的判断对与错，促使评价内容全面有效。

　　3.加强作业评价研究，促使评价方式多样创新。作业评价具有研究性，不同类型的作业要探索采用不同的方式进行评价，要将学生自评、学生互评、教师评价相结合，提倡分层评价和批改后二次评价。评价过程和结果要有记录，要及时组织学生交流和分享。要注意运用创新性思维，注重综合性、创新性、实践性方面的统一，引导学生认真完成作业，积极参与跨学科实践；促进学生学科思维的进阶和核心素养的全面达成。

　　总之，物理作业设计与实施要依据《义务教育物理课程标准》，立足于学生实际，紧扣教学目标，充分考虑内容难度、维度、数量和效度，服务于学生的终身发展。

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