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考点速记：认知主义学习理论
1.布鲁纳的认如一结构学习理论
(1)学习现:学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳的发现学习有以下几个特点:强调幼儿的探索学习过程;强调直觉思维在发现学习中的价值:强调学习的内在动机。学习包括获得,转化和评价三个过程。
(2)教学观:所谓学科的基本结构是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。
2.奥苏贝尔的认知同化学习理论
(1)意义学习理论:①下位学习;②上位学习;③并列结合学习。
(2)成就动机理论:①认知内驱力;②自我提高内驱力;③附属内驱力组成。
(3)先行组织者策略:①所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,要比学习任务本身有更高的抽象,概括和综合水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。②设计组织者”的目的,是为新的学习任务提供观念上的固定点,增加新旧知识之间的可辨别性,以促进下位学习。
3.信息加工学习理论
(1)信息加工学习理论的代表人物有加涅、斯腾伯格等。
(2)信息加工心理学的学习理论提出幼儿有三种长时记忆:①情景记忆;②语义记忆;③程序记忆。
考点习题：信息加工心理学的学习理论提出幼儿有三种长时记忆( )。
A.情景记忆
B.语义记忆
C.程序记忆
D.巩固记忆
答案：ABC

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