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学前儿童体育游戏的创编

(1)学前儿童体育游戏创编的原则

①灵巧性原则

学前儿童的走、跑、跳、投、爬等基本动作巳基本完成，但动作的准确性、协调性还比较差，在体育游戏的 设计中要多安排或穿插进行有益于发展学前儿童灵活应变能力、精确能力、协调能力的游戏内容，如“老鹰 捉小鸡”游戏中的躲闪动作;用拍皮球进行计时赛;用球拍端乒乓球过独木桥等。

②趣味性原则

体育游戏的趣味性，是体育游戏具有生命力的重要因素。因此,应选择学前儿童熟悉和喜爱的角色，安 排简单有趣的情节，使孩子对体育游戏十分感兴趣。教师要不断地收集体育游戏素材，积累创编和运用体 育游戏的经验,通过各种角色的吸弓I、运动器械的创新和多变，以及游戏方法和规则的推陈出新，创编出丰@ 富多彩、新颖有趣的体育游戏。

③智慧性原则        I 教师在设计体育游戏的过程中，应该在规则允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择

余地，这样就能不断地拓展学前儿童的想象空间和创造空间，提卨他们的智力水平。如果一种体育游戏只 有一种完成方法，就很难说它是一则好的体育游戏，同样是“穿山洞” “过障碍” “走下坡”，就应该有不同的 “穿”法、“过”法和“走”法。这正是优秀体育游戏的价值所在。

④教育性原则

体育游戏的教育性原则主要体现在培养学前儿童自信、自强的品质和团结友爱的集体主义精神及优良

道德风貌的塑造上。一个好的体育游戏应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。因此，在设计体育游 戏时,教师应有意识地把个人项目与集体项目有机结合在一起，既不搞单一的个人项目的游戏，也不搞纯粹 的集体项目游戏;也就是说，所有表现个人技能的游戏最好都用组队的方式来进行。使学前儿童在获得成 就感（或产生失落感）的同时又能体会到集体的温暖和骒大，感受到团结协作的重要性等，以利于互助观念 和集体荣誉感的形成。

⑤安全性原则

由于学前儿童控制自己行为的能力较弱，教师也无法完全事先预料游戏过程中会发生什么事情。为确 保安全，必须在所有游戏道具的使用和场地布置上考虑周全。例如，整个的游戏空间、场所、环境没有任何 尖锐的棱角和坚硬的器具，不会产生撞击情况,不会因摔跤而造成伤害等。这就要求游戏应在有草坪、有木 地板或地毯覆盖的平面上进行;应采用质地轻柔、棱角圆滑的木材或塑料、橡胶、泡沫、海绵等制作的器材做 游戏的道具;游戏材料的立体高度不能太高，坡度不能太陡，诸如“平衡木” “跷跷板”之类的安装设计高度离 开地面二三十厘米即可。

(2)学前儿童体育游戏创编的方法

①制定目标

制定游戏目标，是学前儿童体育游戏创编最重要的一环。制定目标，首先必须从学前儿童已有的水平 出发，最终促进学前儿童达到新的发展水平。其次，目标必须明确而具体，从发展学前儿童哪些基本活动能 力和哪些身体素质，培养学前儿童哪些能力和良好的个性品质等几个方面来选择确定，避免单纯以身体发 展为唯一目标，以及太抽象、太笼统、不具体、不切实际的要求。

②选择内容

学前儿童体育游戏，主要是以身体活动为主要内容。它包括:走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等基本动作;利 用各种球、绳、圈、棍、沙包、攀登架等大、中、小型运动器械的体育游戏活动;利用水、土、沙子、石头、冰雪、山 坡、田野等大自然环境的各种体育游戏活动;各种民族、民间地域性体育游戏活动。

③确定设计方法

学前儿童体育游戏设计可以从角色、情节入手，结合游戏名称、活动方式、动作过程、规则、结果等。

角色是学前儿童体育游戏中不可缺少的重要部分。在比较简单的学前儿童体育游戏中，可以只设计一 个角色;在较复杂的体育游戏中，也可选择多个角色。角色安排方面，可以设计同一角色或不同角色共同完 成一个任务，也可以选择不同角色相互对抗。

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