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学前儿童身体保健教育的组织形式1

1.教学活动

幼儿园教学活动的课程形式多种多样，具有代表性的主要有:学科课程、主题教学活动（或单元主题教 育活动、系列主题教学活动）、活动课程（或以学前孩童为基地的核心课程如游戏、活动区活动等）等。学前 孩童身体保健教学的安排形’式要依据本范畴的展开方针、不一样的教学内容、本园的实际状况和本班学前儿 童的展开水平，选择相应的课程形式。

这儿咱们要点剖析主题教学活动。

幼儿园主题教学活动，是指老师依据教学方针和学前孩童知道展开的需求,在一定期间环绕一个教学 基地课题，归纳选用多种教学形式，构成一系列活动，发挥各种教学手法的交互作用，各范畴彼此融合，推进 学前孩童认知、情感、个性等各方面全面和谐地展开。

主题教学活动，通常包含半日主题教学活动和系列主题教学活动。

半日主题教学活动的各项内容都与主题密切相关，并有机联络。例如，半日主题教学活动“奇特的鞋” 中，由“美丽的鞋”(经过知道各种鞋，了解不一样品种的鞋）“奇特的鞋”(使学前孩童知道鞋的功用，大人的鞋 和小朋友的鞋不一样，要穿合适自个的鞋才舒畅、健康，鞋不合当令要通知家长）“好玩的鞋”(使学前孩童乐于 参与活动，在户外活动中玩踩足迹、跳足迹的游戏）“好看的鞋”（经过学前孩童画鞋，彼此赏识著作，分享活 动经历）四个内容构成，在晨间活动、学习活动、游戏活动、户外活动中，经过团体活动、小组活动、自选活动 等各种方式，使学前孩童在做做、玩玩中知道鞋的品种、功用，增进身体健康，推进大动作的展开，养成杰出 的着装穿鞋的好习惯，到达主题方针。

系列主题教学活动是老师在一段时刻里，安排学前孩童展开一系列彼此联络的多个活动，选用多种形 式、多种手法来完成对一个较大主题的知道过程。时刻长短依据主题内容而定，可所以三四天，可所以一星期 或几周。例如，老师要培育中班学前孩童有初步的日子自理能力，引导学前孩童有初步的日子自理能力，引 导学前孩童学习自个的工作自个做，可展开“我会穿衣服” “我会收拾书包” “我是小小值日生”“天气冷了怎 么办”等系列活动。培育学前孩童不只会穿脱衣服、系鞋带、收拾自个的物品，还会做一些量力而行的为他 人效劳的劳作。

2.家乡协作

学前健康教学内容与家庭日子内容密切相关，在幼儿园有的自己与公共卫生疑问、饮食习惯疑问、安全 疑问，在家庭中也相同存在。假如仅靠幼儿园的团体教学而没有家庭教学的活跃协作，学前健康教学的效 果将得不偿失;反之，假如幼儿园的团体教学与家庭教学和谐一致，学前健康教学便起到事半功倍的作用。 所以，学前健康教学有必要得到家庭的活跃协作，家长应变成学前健康教学的辅导者。

家乡协作的路径是多种多样的.

 (1 )如请求家长自动协作幼儿园的教学（比方带学前孩童过马路时主

动遵守交通规则），在家庭中协助孩子了解稳固在幼儿园所学的健康常识和技能，稳固好的日子习惯；

（2)让家长一同参与规划教学方案，一同参与教研活动（比方，一同研讨怎么教学孩子不轻信陌生人）

（3)将幼儿园的教学请求（如不偏食、不挑食)延伸到家庭，将学前孩童在家中状况及时反应到幼儿园（查询学前孩童在家是不是不挑食）；

（4)还可所以家长作为教学的一方，直接参与到活动中来（如学前孩童日子自理能力的训练，穿衣、扣纽扣、刷牙、漱口、收拾fj己的物品等）。

家乡协作即是老师、家长对学前孩童日子习惯、日子自理能力等各方面的请求坚持一贯性和连续性，使 学前孩童的大脑皮层能形成固定的条件反射，建立起杰出的动力定型，以取得非常好的教学作用。

安排小班学前孩童学习就餐，老师能够在每次进餐时，提示并辅导学前孩童用右手拿勺，左手扶碗，学 习一口饭、一口菜,细细嚼、慢慢咽，学习准确进餐的行为，学习准确使用餐具。在小班还需求多在日子中观 察学前孩童洗手、如厕状况，引导学前孩童学会拧水龙头、擦肥皂、手心手背都要洗、甩甩手、擦洁净、拧紧水 龙头。

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