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学前儿童身体保健教育应注意的问题

 增强归纳教学知道，注意各范畴的交融

在学前孩童身体保健教学中要与言语、社会、科学、艺术等范畴的教学活动有机地合作;把身体保健教 育进入到幼儿园保育和教学的各个环节中，表现幼儿园各项活动的全体教学功用。例如，对学前孩童进行 “维护环境，坚持日子环境的整齐”的主题教学活动，用自编儿歌引导学前孩童懂得坚持日子环境的整齐的 重要性（言语范畴，开展学前孩童言语;社会范畴，培养学前孩童的环保知道和重视全球环保的国际观），带 领学前孩童观赏社区，观察被污染的环境及为何动物花草会逝世（科学范畴），最终可以请小朋友着手画 画心目中的美丽家乡（艺术范畴）。

增强归纳教学知道，注意交融的一起,切忌把教学内容大拼盘、大杂烩，没有中心，不分主次。

堆集扎实的学前孩童卫生学常识

学前健康教学有自身的常识布景，施行过程中非常着重信息传达的科学性及准确性，如，要使学前孩童 增加对人体的知道，老师有必要把握相应的常识，充沛了解人体各器官、各部分的称号、构造、功用及其维护， 而且可以深入浅出地表达;老师还有必要可以及时地纠正学前孩童过错的、不准确的、不置可否的答复。

表现老师的主导作用

(1)老师要深人查询本班学前孩童日子习惯、卫生习惯和日子自理才能等开展水平，合理拟定学前孩童 身体保健教学的方针和挑选活动内容；（2)要在活动中发现疑问并提出开展性课题，弓丨导学前孩童自动去探^ 索、解决改进辅导办法，前进辅导艺术，前进学前孩童自我开展才能和活动才能。

例如,老师经过查询本班学前孩童自个穿脱衣服技术水平情况，拟定活动方针，协助学前孩童逐步前进 o 穿脱衣服的技术水平。在这个过程中，老师起着主导作用，引导着学前孩童不断前进日子技术。

尊敬学前孩童，充沛表现学前孩童的主体作用

(1)尊敬学前孩童的品格，尊敬学前孩童的需要和希望，尊敬学前孩童在活动中的主体地位，充沛表现 学前孩童的主体作用；（2)多用典范、鼓舞、表彰等办法，以表现学前孩童的自动性和积极性；（3)要战胜动辄 怒斥、随意处罚、挖苦挖苦学前孩童的过错做法，坚决对立体罚和变相体罚。例如，当学前孩童穿错了鞋,系 错了纽扣，老师应当给学前孩童准确的演示，当学前孩童有前进的时分，及时给予鼓舞，不要随意怒斥学前孩童。

团体健康做法辅导与单个健康做法辅导相结合

一般来说，学前健康教学以团体健康做法辅导为主，可是，因为学前孩童常常存在着自己的特别的健康 疑问，若对于不一样学前孩童的单个疑问逐个进行团体教学不免浪费时间，故有必要在团体健康做法辅导的同 时对学前孩童进行有的放矢的健康做法的单个辅导。例如，对某个常常尿湿裤子的孩子多些关怀和维护， 多提示他(她)及时如厕;对喜欢用衣袖擦鼻涕的孩子着重要学用手帕，等等。

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