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儿童成长档案袋评价的记录方式

儿童成长档案袋的记录方式一般有文字表述、原始作品呈现、照片记录、录音录像几种方式。

文字记录

文字记录是档案记录的常用形式，包括与儿童的交流记录及教师观察记录。交流主要是与一位儿童或 多个儿童在主题活动开展以及日常生活中就某个问题进行探讨。教师可以通过文字记下儿童的想法和需 求等信息，了解儿童的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予儿童反馈。而观察是实施儿童发展性评价 的主要手段，教师可以通过观察系统地记录儿童在教育活动中的表现，从中分析发现儿童的成长需要;或者 对观察到的儿童比较复杂的行为或情境进行记录，也可以在文字记录中配上照片以增添真实性、生动性、可读性。

儿童作品记录

儿童的作品样本是表现儿童的成就与努力过程的最佳载体，是一种最具体、最直接的评价记录方式。

儿童的作品既可以是儿童的原始作品，如用纸笔方式呈现的绘画作品、书写的算术练习等，也可以是儿童对 自己作品的口述记录。原始作品具体直观、形象生动；口述记录既呈现了儿童语言表达能力，也反映了儿童 对自己作品的情感、想法，呈现出儿童的认知水平。这种记录方式能帮助教师和家长更好地走进儿童的心 灵世界、认知世界，把握其最近发展区。

声像资料记录

声像资料是一种生动有效的记录形式。它主要是指照片、录音带和录像带等。这种记录方式能呈现出 儿童成长与发展中的许多丰富有趣的信息，也能够极大地调动起家长参与教育过程的积极性。一份由自己 孩子复述故事、大声朗读与歌唱、独白表述的录音带或录像带，能使家长“身临其境”般地看到或听到儿童的 生动表现与表达。教师在为儿童参与各类活动进行照相或摄像时，也需要辅之以简要的文字记载所拍的日 期、内容、场所以及一些需要特别说明的地方。

总之，儿童成长档案袋评价的记录方式是丰富多样的，虽然以观察为主的评价记录方式是主要的，但其 往往容易受到时间、空间的限制以及观察者的主观影响，因此，还需要结合一些类似访谈、问卷调查及测验等方式，以提高档案袋评价的信效度。

在幼儿园，教师常会不定期地展出儿童活动的作品（或作业），而当儿韋又有新作品或者教师想更换原 有的展品时，因此，教师在选择教育活动的内容和形式方面，可以突破幼儿园所规定的教材范围，充分利用“档案袋” 的形式作为拓展教育活动的一个生长点，它不仅是一种积极挖掘课程资源的创造性活动，而且在“儿童成长 档案袋评价”的创建、形成和不断丰富中，能够真正发挥和体现儿童与教师的双主体意识和价值。

活动设计题

为培养小班幼儿良好的自理能力，使幼儿学会穿大小合适的鞋，请设计一个适宜的教育活动方案。

要求:写出活动目标、活动准备及活动过程等。

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