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一、如何让厚书变薄

相信很多考生都和我一样，一开始看到大纲的时候，吓了一大跳。总共有八个模块。最厚的参考书有几百页厚，最薄的也有七八十页。这么多书籍，在这么短的时间之内，怎么样完成复习，成了我最大的问题。为此我经过了三个步骤的变换，将几百页的内容变成了几十页的内容，又将这几十页的内容熟记于心。

步骤一：将大块文字变成知识点。

步骤二：将知识点组织成为知识结构图。

步骤三：采用尝试回忆和反复识记相结合的方法来复习知识结构图。

二、如何远离题海战术

题海战术为广大考生所不齿。但是，大家又很容易就陷入到题海战术之中。在考试复习的后期阶段，我们都想要通过做题这种方式来检验自己学习的成果。如何才能不陷入题海战术之中呢？我是这样做的：

首先：先熟练地掌握了书本知识之后，我才会去做题。我周围很多同学是在还没有很好地掌握知识的时候就去做题，结果可想而知，而且这样也很费时间，每个知识点都要从书上去找。我做题一定是在学习一遍，复习一遍之后再去做题，这样去发现自已不会做的题目其实并不多。

其次：会做的题目，我只是看看，而不会动笔去做这样大太提高了做题的速度。最快的时候，我两个小时，看完了十套全真模拟试题。

再次：对于自己不会做的题目，我一定会标上标记，以便未来复习使用。一般人都会有这样的经验，自己以前做错的题目，一下次做还会做错新以做好错题的积累工作非常重要。很多周围的同学只做题，但是并不去复习自己舞的题目。在我最后冲刺复习的阶段，我做的最多的事情就是背诵我的知识框架通新做我曾经做错的题目。结果证明，复习效果是很好的。

三、如何应对材料题

材料题的做法是我在大量做题的基础上总结出来的。我主要把他归结为一个模式。一个核心，几大内容。

1.一种模式为：点题，析题，解题（总结）。

比如说下面这个材料题：

课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误。老师当时就恼怒起来“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课由你上好了!”全班同学岁老师一起嘲笑这位学生，从此该生在课堂上不发现问题，也不主动回答问题了。

请你从所学的教育学理论出发谈谈这个教育问题。

答案：

点题：这位教师的行为是错误的。（在这一部分一定要对教师的行为有一个定性的判断）

析题：根据教师职业素养的要求，教师应该尊重学生，爱护学生。这位教师直接严厉地批评学生，伤害了学生的自尊心，不符合教师职业素养。

根据新课改要求的新型的师生关系，教师与学生之间应该是教学相长的。而这位教师没有抓住学生给自己提出的意见促进自己的成长。不符合新课改要求的教学相长原则。

根据《教育法》和《未成年人保护法》的要求，教师对学生进行体罚违背了学生的人格尊严权。是违法行为。（分三个部分阐述为什么教师的这一行为是错误的。）

解题或者总结：根据以上分析，所以这位教师的行为是错误的。（最后进行总结。这道题目没有问到应该怎么办，故而不用析题）

2.解答案例分析题目时候的一个核心为：一定要理论联系案例实际进行分析。

比如说下面这道材料题：

一位小学自然老师再给学生讲“磁铁”之前做了一个“魔术”：一盆水中游着一只“鸭子”教师手中拿着一个馒头吸引鸭子，鸭子就仅仅跟着馒头转。学生都感到很惊奇。老师边演示边问，你们想知道这是为什么吗？接着老师从鸭子和馒头中去除磁铁。让学生观察，讨论磁铁的特性。接着又问学生日常生活中有哪些物品运用了磁铁。学生纷纷举手回答。

请运用教学的原则和方法评价老师的这堂课。

答案：

（1）老师的这堂课很成功，激发了学生的学习积极性。学生学到了老师希望其学到的知识。老师成功的原因在于运用了以下的教学原则和教学方法。

（2）老师运用了启发性教学原则。启发性教学原则指不要把现成的知识传递给学生，而是先激发学生的学习动机，在引导他自己探索和获取知识。案例中的老师没有直接告诉学生磁铁的特性，而是让孩子自己思考。这运用了启发性教学原则。

（3）老师运用演示法和讨论法这两种教学方法。当学生对磁铁的特性还缺乏必要的感性认识时，教师选用演示法，然后又用谈话法引导学生思考、讨论，最后由学生自己得出科学的结论。

3.材料题容易出题的几个部分是：教育学部分的教学，德育。教育心理学部分的学习心理。新课改的理念和教师职业道德以及法律法规部分的法条应用。

按照上面我提出的这几种方法进行复习，我笔试的分数很高，为所招职位第一名。最后，预祝大家考试顺利！

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