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教师招聘考试小学科学教学设计：《杠杆》

教学目标：

    1、培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录表格，并运用它采集整理数据、分析和解读数据。

2、引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想像的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。

3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。

活动准备：

   1、 简单机械盒、支架、杠杆尺、钩码盒、小木块、剪刀、镊子、煤夹子

   2、 多媒体课件

活动过程：

一、谈话导入新课

师：出示课件——大人和小孩正在玩跷跷板

同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？

生：为什么小孩能跷起大人呢？……

师：同学们提得问题很棒，跷跷板就是我们今天要研究的——杠杆  板书：20、杠杆

二、活动过程

（一）初步认识杠杆

师：出示课件——杠杆图 

师结合课件讲解：一根棍子，当如图那样用它撬重物时，它就是一个简单机械——杠杆。（动画效果）杠杆上，用力的点叫做力点；起支撑作用的点叫做支点；承受重物的点叫做重点。

练习：师指着杠杆三点，学生齐说。

师：一起说：“杠杆上，这一点叫什么？”

生（齐）：力点        生（齐）：支点         生（齐）：重点

师：当力点、重点能围绕支点转动时，就是一个杠杆。

（二）、初步研究杠杆

师：同学们，想玩一玩杠杆吗？          生（齐）：想

师讲述：所需材料三样：钩码盒做重物、杠杆尺一个、小木块一个。

要求：1、先用手直接提重物，感觉重物重量,用杠杆撬重物，感觉手用力的大小,比较两力；2、支点位置可以改变；3、小组合作研究，看你们有什么发现？

学生分组组装、研究杠杆，师巡视指导。

学生汇报发现。

师：你们是怎样玩的？     生组装杠杆

师：请你指出杠杆的三点？  生指着杠杆汇报

师；请你说说你们有什么发现？

生边操作边汇报：我们发现木块在这个位置时，手感觉轻；木块在这个位置时，手感觉重。

师指着杠杆：木块在这个位置时，说法不准确。请看这段是重点到支点的距离，这段是力点到支点的距离，应该用支点到力点、重点的距离描述；手感觉轻、重，说法也不准确，应该是手用力小、大。

师：手用的力小，比谁小？        生：手用的力比重物重量小

师：这说明使用杠杆有什么好处？ 生：可以省力

请思考手在什么情况下用力小，在什么情况下用力大？

（三）、进一步科学认识杠杆

师：科学是讲究证据的，我们做个模拟实验来研究杠杆。

师演示讲解：

所需仪器：底座、支架、杠杆尺、钩码     师边说边组装

注意事项：1、杠杆尺有标记一端钩码做重物，一个钩码重=0.5牛，另一端为力；2、杠杆平衡了，说明使用杠杆可以撬起重物了；3、支点不变，杠杆尺上力点、重点只能各有一个；4、我们看课件重点到支点的距离用几个格表示，在第一个洞，距离是1个格，在第二个洞，距离是2个

5、请根据表格做好记录

次数

物 体 重 量

(有标记)

人的拉力

力点到支点的距离几个格

重点到支点的距离几个格

一次 

二次

三次

…. 

实验要求：请研究杠杆，根据数据看有什么发现？

学生分组研究，师巡视指导。

学生分组交流讨论。

师：请分析对比数据，看有什么发现？

师：谁来汇报你们的数据和发现。

生1、我们的数据是：

次数

物 体 重 量

(有标记)

人的拉力

力点到支点的距离几个格

重点到支点的距离几个格

一次

2牛

0.5牛

4

1

我们发现杠杆是省力的。

师引导：请看后面数据杠杆当怎样时，省力？（师板书：力点到支点的距离   重点到支点的距离）

生1：当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆省力。（师板书：大于   省力）

师：说的很好，还有不同的发现吗？

生2：我们的数据是：

次数物 体 重 量(有标记)人的拉力力点到支点的距离几个格重点到支点的距离几个格二次 0.5牛 1牛 1 2我们的发现是：杠杆是费力的。师提示：请说完整。生2：当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆费力。（师板书：小于   费力）师：真棒！还有不同的吗？生3：我们的数据是：次数物 体 重 量(有标记)人的拉力力点到支点的距离几个格重点到支点的距离几个格三次 1牛 1牛 4 4

我们的发现是：当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆不省力不费力。（师板书：等于不省力不费力）

师：同学们真棒！关于杠杆的发现谁能完整的说说？

生4：当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆省力；当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆费力；当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆不省力不费力。

师出示简图：同学们，通过研究我们知道了杠杆原理。

（四）、杠杆在生产生活中的应用

师：杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。

师：（出示剪刀——费力情况）这是什么杠杆？为什么？

生：是费力杠杆，因为力点到支点的距离小于重点到支点的距离。 

师：（出示剪刀——省力力情况）这是什么杠杆？为什么？

生：是省力杠杆，因为力点到支点的距离大于重点到支点的距离。

师：剪刀是较复杂的杠杆，还有不省力不费力的情况。

师出示课件：介绍省力杠杆——钳子、起钉锤、起子、推车。

师出示课件：介绍费力杠杆——镊子、人钓鱼时、人体杠杆等

师用镊子夹物：镊子的三点在哪里？它是什么杠杆？

生：夹物的地方是重点，手的地方是力点，一个头的地方是支点，镊子是费力的杠杆。

师：很好！镊子和前面的杠杆不一样，它的力点、重点在支点的同侧。

师：人钓鱼时，也是费力杠杆，请看图费力杠杆有什么好处？

生：可以省距离。

师介绍人体杠杆。

师出示课件：天平是什么杠杆？使用它有什么好处？

生：天平是不省力不费力的杠杆。使用天平方便称物体重量。

师：杠杆的外形是可以变化的，有的力点、重点在支点的同侧，有的力点、重点在支点的两侧，请同学们课下继续了解杠杆在生产生活中的应用。

动脑筋：

师：老师有个难题考考你们，看谁聪明。一个人用担子挑重物时，肩膀挑担子的哪个位置最轻松？

生1：挑中间位置。

师：假如一头重，一头轻呢？

生2：挑支点位置。

师：很好！你真棒！人只有挑支点位置时，担子是平衡的，人最轻松。

拓展活动：

了解杠杆在生产生活中的应用

阿基米德说：“给我一个合适的杠杆，我可以把地球撬起来。”

板书设计：

20、杠杆

力点到支点大于重点到支点省力

当的距离小于的距离时，费力

等于不省力不费力

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