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53、小学音乐教学设计原则

小学音乐教学设计从整体来看，教学目标的设计必须明确，操作性强；过程的设计应新颖独特， 能够体现教材的特点和教师的创意；教学手段的设计应简捷有效、符合学生情趣；教学方法的设计能体现时代的特征和鲜明的音乐文化特色；教学媒体的设计能充分发挥信息技术的作用。总之，音乐教学设计要能实现课程标准提出的“情感态度与价值观”和“知识与技能”目标，并通过教学设计落实 课标中的“过程与方法”。所以，音乐课堂教学应当通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生 爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高其音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐教学设计应遵循以下原则。

(一) 系统性原则

它是音乐教学设计体现完整性、合理性的重要原则，包括整个音乐教学的系统性、整册教材的系 统性和整节课安排的系统性。

(二）人文性原则

音乐教学设计的人文性是体现音乐教学生命力的关键，对音乐学科的定位强调了音乐是人文学科的重要领域，教学设计应当把音乐的人文性放在重要的地位，包括两方面：其一，通过学习音乐文化及与其他传统文化的关系，体味、理解音乐的文化内涵；其二，尊重学生的学习方式，发展学生的个性，充分保护学生的自尊和自信，体现师生之间的一种教学人文。

(三)情境性原则

对音乐教学而言，应该充分发挥通感的作用，给学生创造一个声像倶全的全新视听环境，使学生置身于优美的情景中，对音乐产生美好的感受和深刻的理解。

（四）音乐性原则

音乐教学设计当以精选的音乐为教学内容，让学生强烈感受音乐的美。以音乐为载体，以音乐为导线，点燃学生的音乐情感之火，照亮学生的心灵之路，使音乐成为学生的心声。

(五) 情感性原则

丰富的情感体验是音乐审美活动的核心，人的情感是生命的灵魂，“感人心者莫先乎情”。教师动之以情，学生才能产生感情，报之热情、激情并产生崇高的感情。

(六）创造性原则

教学设计应该创设让学生能展示自己潜能的机会，指导他们创造的方法，不断给学生新鲜感，给 学生以希望，激发学生创造的原始动力，给学生信心和勇气，使他们产生创造的冲动和愿望，产生创 造力。

(七）开放性原则

音乐教学设计应体现开放的课堂、开放的内容、开放的手段、开放的过程、开放的评价。教师以 开放的心态投入教学，让学生以开放的心态展开学习，体现音乐教学的民主性，使开放的教学环境成 为学生自由遨游音乐世界的广阔天地。

此文章由师出教育提供

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