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51 、信息技术教学论的研究对象是什么,信息技术教学论的研究对象是：

(1)信息技术教学的目的与任务；(2)信息技术的课程设置

(3)信息技术的教学原则和教学方法；(4)信息技术教学评价；

(5)信息技术的教学环境；(6)信息技术教师专业化及其发展。

52 、信息技术教学论的学习任务是什么

信息技术教学论的学习任务是：

(1)以教育学、心理学为基础，进一步学习现代教育教学理论，树立“以人为本”、“以学习者为中心”、“促进学生全面发展”的教育理念。(2)明确信息技术课程在中小学教育中的地位和作用，掌握信息技术课程标准，熟悉中小学各阶段信息技术课程的设置、课程目标和课程内容。(3)掌握信息技术教学的特点，教学的一般原理和方法；具备教学设计、教学组织和教学评价的基本能力。(4)了解信息技术科研的一般方法,掌握信息技术常用科研方法的基本步骤，具备信息技术科研的初步能力。(5)了解信息技术教师专业发展的意义，明确专业发展方向和途径，为断提升自身的专业素质和科研能力。

53 、信息技术教学论的学习要求是什么

信息技术教学论的学习要求

(1)端正态度，明确信息技术教学论学习的重要性。(2)重视方法，提高能力。 (3)与时俱进，不断学习新的理论的技术。

54 、开设信息技术教学论的目的是什么？

(1)树立现代教育理念；(2)掌握信息技术教学的基础理论和基本技能；(3)培养学生从事信息技术教学和信息技术科研的能力。

55、信息技术教学论研究方法有哪些？

(1)教育调查法；(2)文献分析法；(3)行动研究法；(4)教育实验法；

(5)教育经验总结法；6)基于设计的研究。

56、你是如何理解信息技术在中小学教育中的地位和作用的？

中小学信息技术课程是为了适应信息技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程。

信息技术课程的作用

（1）提升信息素养，培养终身学习的能力（2）培养创新能力和实践动手能力（3）有效支撑其他学科的课程改革（4）为培养信息技术人才起到奠基作用（5）提高学生的人际交往能力和团队协作能力

57、为什么信息技术教育是社会发展的必然要求？

(1)信息化社会呼唤信息技术教育(2)教育信息化呼唤信息技术教育(3)经济全球化呼唤信息技术教育

58、为什么信息技术教育是个体发展的必然要求？

(1)信息技术是基础学力的重要组成部分(2)信息技术转变了人类的思维方式(3)信息技术能有效支持终身学习(4)信息技术改变了日常生活方式

59、简述我国信息技术课程发展中存在的问题。

(1)信息技术课的重视力度不够(2)初中和小学的信息技术教育衔接存在问题，急需更新原有纲要(3)发展不平衡(4)重知识和技能教学，轻信息伦理培养(5)教学有效实施欠缺(6)师资力量不足

60 、简述我国信息技术课程发展中存在的问题的解决思路。

(1)更新观念(2)加大资金投入力度(3)研制新的课程指导纲要 (4)改进教学方法(5)加强师资队伍建设

61 、简述信息技术课程的总目标。

教育部《指导纲要》规定的信息技术课程目标是：“信息技术课程设置应考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学和学习内容安排应有各自明确的目标，并要体现各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。”

62、任务驱动教学法有哪几个教学环节？采用任务驱动教学法教学有哪些优点？任务驱动教学法的教学环节主要包括显现任务、教师导学、明确任务、完成任务、完成情况评价五个环节。

任务驱动教学法的优点：

(1)任务驱动教学法充分体现了“学生主体”的教学思想。(2)易于激发和保持学生的学习主动性和积极性。(3)可以锻炼学生的合作精神和沟通能力。

63 、简述中小学信息技术课程教学原则。

(1)教师主导与学生主体相结合原则(2)基础知识与发展能力相结合原则(3)培养信息能力和创新能力相结合原则(4)全面发展与个性发展相统一原则(5)趣味性和严谨性相结合原则(6)科学教育与人文教育相融合原则

64、简述学生学习信息技术的特点。

（1）兴趣浓厚，但注意力保持不够（2）自主探究倾向明显，协作意识不够3）重实践操作，轻理论学习（4）重技能学习，轻意识伦理道德学习（5）表现出明显的个体差异性

65 、如何通过信息技术课程培养学生信息素养？

（1）注意培养学生信息能力（2）培养学生动手处理信息的能力（3）提高学生的其他基础文化素养（4）必须尊重学生个性（5）强调信息伦理道德的培养

66 、如何提高教师与学生的信息意识与素养？

(1)做好引导工作,提高教师的问题意识,培养学生学习兴趣,激发学习热情和动机,是提高学生信息素养的关键。 (2)转变学生学习方式和观念,加强在信息技术课中培养学生问题意识是形成学生信息素养的重要途径。

67 、简述信息技术课程教学评价的特点。

(1)理论与实践相结合的特点(2)评价内容多元化特点 (3)评价环境差异性特点(4)利用现代教育手段进行教学评价特点

68 、简述信息技术教师工作绩效评价意义和作用.

(1)信息技术教师工作绩效评价有助于鉴定信息技术教师的资格。

(2)信息技术教师工作绩效评价有助于信息技术教师的工作业绩。

(3)信息技术教师工作绩效评价有助于教师素质的提高和信息技术教学工作的改善。

(4)信息技术教师工作绩效评价有助于实现教师队伍的科学管理。

69 、信息素养培养的途径有哪些？

学校环境中学生的信息素养可以通过三种途径进行培养：

第一种是通过信息技术课程进行直接培养；

第二种是通过信息技术与学科整合在教学中应用信息技术培养学生的信息素养；

第三种是通过在课外活动、作业中要求使用信息技术达到培养学生的信息素养的目的。

70 、目前对信息技术技能习得的心理研究集中为哪三点？

第一技术学习是一个融观察、试验、设计、制作、交流、评价于一体的过程；

第二，技术学习的过程是问题解决的过程；第三，技术学习的过程是一个创造的过程。

71 简述多媒体教室的优点。

适合使用演示性的CAI课件；

操作简单，能同时结合常规教学手段进行教学；

易于扩大教学规模，对学生数量没有太大的限制。

72  简述网络资源库应具备的五个特点。

第一，科学的资源分类，即按学科、知识段和按资源格式、类型分类、使教学资源库整体结构严谨。

第二，规范的资源格式，即整个系统以权威、通行的规定为标准。

第三，良好的可扩充性，即可动态增加科目、知识段、知识单元、知识点及资源的其他性质等。

第四，多样的检索方式，即提供高级搜索、导航式搜索、图片预览式搜索、简单搜索、全文搜索等多种资源检索方式。

第五，有效的资源积累机制，即可以单个资源导入、批量资源导入等方式扩充资源。

73 、简述如何优化信息技术教学人文环境。

(1)在教学目的中营造人文环境 (2)在教学过程中优化人文环境

(3)在教学内容中挖掘人文环境

74 简述信息技术课程教学评价重要意义。

(1)评价可以检查学习效果，激励学习动机

(2)评价可以促进学习的保持和迁移，巩固学习成果

(3)评价可以促进学生信息素养的全面养成

(4)评价可以促进教学反思

75 简述信息技术课程教学评价的原则。

(1)强调评价对教学的激励的诊断作用

(2)树立评价主体多元化意识

(3)评价要关注学生的个别差异

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