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2016安徽教师招聘考试体育核心考点-体育口令

口令是体育教师在教学过程中运用的特殊语言形式，是体育教学中特有的专业性语言，在体育教学中被普遍使用，也是体育教师必备 的基本技能之一。

(一)体育课常用口令 

口令一般是由预令、动令两部分组成，预令指明动作的性质，即说明要做什么动作。动令是命令动作的开始，它不决定动作的性质。口 令根据不同的要求可以有不同的分类。

体育教学口令主要包括队列口令、数字口令、武术口令、信号口令等基本内容。在体育教学中，口令既是最直接的语言命令，也是组织教学的重要手段。

1.   队列口令

队列口令是教师在教学中运用语言和信号，按照一定的口令词 语，遵照规定的程序表达方式下达的命令。队列口令根据其发音特点 可分为短促口令、断续口令、连续口令和复合口令。

(1)  短促口令

口令一般由预令和动令组成，但短促口令只有动令而没有预令， 如“集合” “解散” “稍息” “立正”“起立” “坐下” “报数” “投” “跳”“停”等。

这类口令发音短促有力，且只有动令。其要领是，不论几个字，中间不拖音、不停顿，每个字要按音节平均分配时间，有时最后一个字音 节稍长，如距离较远、人数多时发出的“立正”“稍息”口令，设后一个字 的音节可适当延长。

(2)  断续口令

断续口令是预令和动令之间有微歇或有停顿的口令，如“第一排， 报数” “全体，集合” “第一、三、五名，出列”等。特点是无论预令和动令，在发出时都要清晰、有力。

(3)  连续口令

连续口令就是预令和动令之间有拖音或有时有微歇的口令，其特 点是预令的最后一个字的拖音与动令相连，如“向左——转” “向右 看——齐” “齐步——走” “向左转——走” “立——定”等。其预令拖 音的长短与人数的多少和距离的远近相关。人数多、距离远时拖音稍 长，反之稍短。有时在特殊情况下，预令和动令都有拖音，如在检阅中 行至主席台时发出的口令“向右——看。”

(4)  复合口令

复合口令具冇断续口令和连续口令二者综合的特点，如“以排头为基准，向右看——齐” “左转弯，齐步——走” “前排第一名，向前一 步—走”等。

2.   基本体操口令

基本体操口令玷学生做团体操、广播操、徒手操等运动常用的口 令，是体育教师必须掌握的口令技能之一。

学生在进行基本体操练习时，教师奋时会使用哨音或掌声来代替 口令进行指挥。这样既保护了教师的嗓音，又变换了 口令的指挥形式，可以有效地提高学生的练习兴趣,，但哨音和掌声只能作为辅助口令，不能完全代替口令。

3.   武术口令

在武术教学中，教师在示范时，尤其是在分解示范和领做示范时 都伴有口令。口令的主要形式有提示性口令、常用口令和伴有分解动 作的口令。

(1)  提示性口令

提示性口令是由预令和动令结合的口令。它的预令是动作的名 称或要求，动令是呼号，提示性口令对比较容易遗忘或混淆不清的动 作是行之有效的，具有唤起记忆的作用。

(2)  常用口令

常用口令是一动一个呼号，口令的呼号是10、20、30、40……（口令 “1”为第一动，“0”为半拍休止符，表示口令不要拖音），共呼八个节 拍，再转第一节拍，循环往复，直至全部动作结束。长拳口令要求短 促、洪亮、有力;而太极拳的口令则不需要休止符，口令可用拖音拉长， 音调柔和、缓慢。

(3)  伴有分解动作的口令

在武术教学中，有些动作须分解为几个动作环节。

4.   数字口令

数字口令在体育教学中经常用到，其形式和作用主要有:强调动 作节奏，提高动作用力的准确性;代替语言说明，强调用力顺序；用来 强调动作速度。

5.   信号口令

信号口令主要是指哨音、音乐、掌声、枪声、手势等。信号口令作 为体育教学的辅助手段，在体育教学中经常被采用。

(1)  音乐

在体育教学中音乐的应用非常广泛，有些动作项目如健美、健身操、基本体操、舞蹈等，音乐是不可或缺的教学辅助手段。

(2)  哨音

哨音是体育教学中变换、传递信息的冇效方法，具有非语言所表 达的语言功能，有丰富的语言内涵。

(3)  掌声、枪声、手势

在体育教学中，掌声、枪声、手势等信号布时也被采用。如短距离 起跑中，学生在听到枪声时迅速起跑;在掌声的指挥下，学生随节奏做 基本体操;在教师手势的指挥下，学生做各种方向的移动练习等。

(二）口令的基本要求

1.   发口令时吐字要清晰，发音要准确

教师发出口令时，一定要用普通话，发音要标淮，并且掌握好每个 字的着力点。

2.   发口令时教师要有正确的站立姿态

(1)  发口令时教师要自然站立，精神振奋，姿态端正。

(2)  教师面部表情要自然，两眼平视，表情随口令的内容而有所 变化。

(3)  教师要充满激情，发出的口令才具有感染力。

3.   要掌握好各种口令的基本节奏

各种口令都有基本节奏，要依据其基本变化规律，在实践中多听多练，做到运用自如。

4.    口令要掌握好音量与音调

音量大小以学生听得清楚为原则，音调的变化应以引起学生注意 为原则。

5.    口令要突出主音

教师要把口令中的重点字喊清楚，使学生听明白，从而准确、迅速 地做出反应。

6.    口令要掌握好节奏和语速的变化 语速的变化应与操作和具体要求相一致。

(三）口令技能的练习

1.    口令练习内容

(1)  队列口令练习：原地稍息、立正、向右看齐及行进间各种口令 练习。

(2)  基本体操口令练习：集合、解散或体操队形散开、徒手操口令 等各种练习。

(3)  各种形式的数字口令练习。

2.    口令练习步骤

(1)  学习口令的基本理论知识。

(2)  观看教师口令示范及相关录像资料。

(3)  实践操作。

①个人模仿各种口令练习。

②个人在别人的帮助下进行各种口令练习。

③在教师的指导下做各种口令练习。

④对比范例，做各种口令练习。

⑤同伴互助，互为师生角色的各种口令练习。

⑥实际操作下的口令练习。

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