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上篇    文字在句中的应用

会写一个字，还不算是会用一个字。一个字 会因为在句子中的位置不同，产生不同的意义。 父母或师长在教导孩子学一个新字时，应同时告 诉孩子这个字会在不同地方，产生不同的意义。

文字的意义方面大略可分“本义” “引申义” 和“假借义”。本义就是这个字最早的意思，通常 是指具体的事物。由于事物有类似的现象，可以 类推，所以会引申出其他的意思出来。假若这个 字被借用在抽象的意义上，就会产生假借义。举 “乌”字为例，这个字像一只鸟，眼睛黑黑的看不 清楚，本义就是乌鸦。由于乌鸦全身都是乌黑的 颜色，所以引申为“乌黑”，乌黑这个词可以用来 形容头发、眼睛、器物等等，不限定形容鸟类， 这是引申义。后来人们借“乌”这个声音，用做 文言文的叹词，而有“乌呼”这个词，这就是用 的假借义。从这儿可以得知：在一个句子中，要 辨别这个字的意思，必须看上下文的关系，才能 确知。

因此，孩子学会一个字，我们要让他多造几个词，让他明白同样的一个字，有可能因为在不同的句子里，产生不同的意义。例如：“生”字，在名词可以是生 命、学生、人生、生活、花生、一生；在动词可以是生产、生病、 产生、生出；在形容词有活生生、生生不息、生硬、生涩等。多让 孩子练习分类，有助于以后判断、推理能力的提升。

多动手查字典，让学生广泛地学习生字、新词，无疑可以训练他驾驭文字的能力，提高他的语文素养。

下篇     善用已学会的文字

现代的孩子不爱写字，总觉得写字是一件很 辛苦的事，费力多，有时不见得有回馈。自从计算机进入家庭中，孩子们更是将写字看作是一件 苦差事，恨不得带着计算机跑，可以不用手写。

科技的发展，的确替代了许多人工的成品；但是，语言文字是人类与生倶来的能力，借着它们，人与人之间才能得到良好的沟通，所以习写 文字，学会说话的技巧，仍是不可缺乏的训练。 我们不但要教孩子学会怎样写，而且要教孩子培养良好的写字习惯：把字写得正确、整齐、美观； 同时，自己写出来的字，也要好好保存，不要随 手乱扔。

许多人因为对文字不存半点爱惜之意，所以 写起字来龙飞凤舞，难以辨认；写好以后，随手 乱扔，或撕或毁，表现出极度轻蔑的样子。这样 漠视文字存在的人，很少是语文素养高的。大凡 一个人能爱惜自己得来不易的东西，就会对这件 东西负责，所以身为父母、教师的人，在平日就 应以身作则，好好写字，也要爱惜印有文字的纸 张，这样才能培养孩子爱字、惜字的习惯，进一步对自己所写的文字负责。

(此知识点由师出教育整理)

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