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修 辞1

【考试要求】

掌握常见的修辞格，评鉴其表达效果。[常见修辞格包括：比喻、借代、比拟、 夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、衬托（映衬）、对比、反语等。]

【要点精讲】

修辞是对语言的加工和锤炼，要做到能“掌握常见的修辞格，评鉴其表达效 果”，首先应了解考纲规定掌握的修辞格的概念和种类，能区分不同的修辞方法，能 领会它在具体语言环境中的表达作用。

一、比方

比方即是打比方，是用详细的、粗浅的、熟知的事物去阐明或描写笼统的、深 奥的、生疏的事物的一种修辞办法。只要是两种不一样的事物，具有相似点就可构成 比方。比方由本体、喻体、喻词构成，分明喻、暗喻、借喻三类。

明吩，特色是有本体和喻体，常用“像”、“像……相同” “如”、“似乎”等 喻词浅显理解地打比方。例如，“我扑在书本上，像饥饿的人扑在面包上相同。”这 个比方句把“我”渴求常识的i情比作“饥饿的人扑在面包上相同”，表达了 “我” 强烈的求知愿望，生动形象。

暗喻,特色是有本体和喻体，常用“是”、“成为”等喻词直接将本体当作喻 体的办法。如，“艰难是绷簧，你软它就强。” “这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击 的溪水，浪花往上抛，构成千万朵盛开的白莲。”

借喻，特色是不呈现本体和喻词，直接用喻体代指本体的办法。如，“一旦 把敌人消灭洁净，鲜红的太阳照遍全球。”这里“鲜红的太阳”喻指重生的社会 准则。

比方的作用是对事物进行描写烘托，使事物生动详细，给人以深入形象，也可 以用多见的事物阐明艰深的道理，使道理粗浅理解。

运用比方要注意：（1)喻体要多见易懂；（2)比方要恰当；（3)要注意情感。

—、惜 

借代即是借彼代此。大家说话写文章，有时通常不直接说出或人或某事物的名 称，而是借用与它密切相关的人或事物来替代它。其被替代的事物叫本体，用来替 代的事物叫代体或借体。主要有以下七种借代办法：特征代本体、专名代泛称、详细代笼统、有些代整体、结果代因素、商标代本体、产地代本体。运用借代可以以 简代繁，以实代虚，以事代情，然后引起读者联想，收到形象杰出、特色明显、具 体生动的作用。例如：

“先生，给现洋钱，袁世凯，不可么？”（叶圣陶《多收了三五斗》）

这个借代句中，作者用“袁世凯”为象征来替代银元。由于其时所制的银元上 铸印有袁世凯的头像。

“这时候，小朋友们便不再宽恕我会读‘秩秩斯干’，却全都嘲笑起来。”（鲁迅 《社戏》）

这句话中的“秩秩斯干”是《诗经》中的一句，借代的是《诗经》及古书。

“知否？知否？应是绿肥红瘦。”（李清照的《如梦令》）

诗顶用“绿”和“红”两种色彩别离替代叶和花，写叶的旺盛和花的凋谢。

运用借代有必要捉住事物最典型的特征，借代的事物要有所告知，本体借代体不 能同时呈现。借代与借喻不一样，前者注重相关性，后者注重相似性，借喻可改为明 喻，借代则不能。

三、比较

比较即是把物当作人，或把人当作物，或把甲事物当作乙事物来写的一种修辞 办法。包括拟人和拟物两种方式。

拟人。将非人类的事物当作人来写。如：

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

硬币正悄然“退休”。

拟物。将人直接当作物，或将此物当彼物来写。如：

打得日本鬼子夹着尾巴逃跑了。

月亮一露脸，满天的星星惊散了。

比较的作用是使言语形象、生动，使读者对事物资生明显深入的形象，引起感 情的共识。例如，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” (朱自清的《春》）其间的“你不让我，我不让你”就是比较句，作者把物当作人来 写，表面上写花的拥堵，实际上是写花多。

运用比较要注意与比方的差异：比方是“以此喻彼”，其修辞特色通常体现在名 词或名词性短语上，且喻体有必要呈现；比较是“拟此为彼”，其修辞特色通常体现在 动词上，而喻体一直不呈现。

(此知识点由师出教育整理)

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