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一、单项选择题

1.在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（   ）。

A.决定作用

B.动力作用

C.主导作用

D.基础作用

C 【解析】学校教育对人的影响巨大而深远，在人的身心发展中起主导作用。

2.下列例子中说明了人的身心发展具有互补性的是（    ）。

A.有些人聪明早慧，有些人大器晚成

B.盲人听力较好

C.—般情况下男孩子喜动，女孩子喜静

D.呼吸系统、淋巴系统成型早于生殖系统

B 【解析】个体身心发展的互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。B项盲人听力较好，是人生理机能间的互补，体现了人的身心发展的互补性。B项正确。

3.个体身心发展的顺序性决定教育教学工作应（   ）。

A.有针对性

B.因材施教

C.注重关键期

D.循序渐进

D 【解析】个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。D项正确。

4.马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是（   ）。

A.环境影响

B.教育作用

C.内在因素

D.实践活动

D 【解析】个体的主观能动性是人发展的动力，而人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，离开人的活动，遗传、环境和教育所赋的一切发展条件，都不能成为人的发展的现实。故选D。

5.有人认为“我可以根据自己的需要，把孩子培养成什么样的人都可以”，这种片面的观点突出强调的是（   ）对儿童心理发展的影响。

A.遗传因素

B.生理成熟

C.环境和教育

D.先天因素

C 【解析】外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。其代表人物华生认为：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先状况如何，我可以把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”，这突出强调的是环境和教育对儿童心理发展的影响。

二、多项选择题

1.外铄论认为，人的身心发展取决于外在的环境影响。持这种观点的思想家有（   ）。

A.荀子

B.洛克

C.孟子

D.华生

ABD 【解析】外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。代表人物：荀子、洛克和华生。

2.下列选项中，表明了环境对孩子发展产生影响的有（   ）。

A.性相近，习相远

B.孟母三迁

C.近朱者赤，近墨者黑

D.心远地自偏

E.愚公移山

ABC 【解析】D选项“心远地自偏”这句话指厌倦身外种种人世混乱，希望回归清静安逸的精神家园的隐士生活。E选项“最公移山”比喻做事有毅力，不怕困难。

三、判断题

1.“近朱者赤，近墨者黑”体现了影响儿童身心发展因素的遗传决定论观点。（   ）

× 【解析】“近朱者赤，近墨者黑”体现了环境对人的影响，故表述错误。

2.学校教育对个体的发展发挥作用是有条件的，因此教育不是万能的。（   ）

√ 【解析】略。

四、简答题

简述学校教育在人的身心发展中其主导作用的原因。

【参考答案】

（1）学校教育是有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；

（2）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；

（3）学校教育有专门负责教育工作的教师；

（4）个体的遗传因素、社会环境因素也部分受到教育的影响。

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