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36 信息技术教学论:信息技术教学论是一门理论性和实践性相结合的学科，它是将一般教学理论与信息技术学科教学实践相结合，用来指导信息技术的教学实践，同时在此基础上研究一般理论，对有关的一般理论进行整合、补充、发展和完善，并且研究信息技术学科教学规律的学科。

37 信息素养：信息素养的本质是在特定的信息社会中人的一种综合素质。根据信息技术教学实践，国家教育部颁布的相关文件、制度，总结出信息素养的基本构成包括信息意识、信息伦理道德、信息知识与技能。

38 教育调查法：教育调查法是在现代教育理论指导下，运用列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集研究问题的资料，科学分析教育现状并提出具体工作建议的一种实践活动。

39 文献法：文献法是指根据一定的研究目的，研究有关文献，从而全面地正确地了解、掌握所研究的问题，揭示其规律和属性的一种方法。

40 行动研究法：主要是指教育实践工作者在实践过程中发现并确定问题，系统地制定并根据研究实际不断调整方案、开展探究活动，进而改进教育实践的研究方式。

41 .教育实验法：教育实验法是为了解决某一问题，依据一定的教育理论和假设，在观察和调查的基础上，控制影响实验结果的某些研究变量，组织有计划的教育实践，观察教育现象的变化和结果，从而揭示变量间因果关系的教育科学研究方法。

42 .教育经验总结法：教育经验总结法是教育科研中一种重要的传统研究方法，是教育科研三大基本方法之一。它主要是指有意识、有目的地总结教育教学工作的先进经验，从而探索教育教学规律的一种科学研究方法。

43 讲授法：讲授法是教师通过语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐规律的一种教学方法。

44 讨论法：讨论法是指学生在教师指导下围绕某一主题各抒己见、相互启发，通过议论、争论或辩论，以解决问题、提高认识、获得知识和技能的教学方法。

45 演示法：演示法是指教师在教学中通过展示各种直观教具、实物或进行示范性实验与操作，使学生通过观察获得感知认识。

46 实验操作法：实验操作法是指学生在教师的指导下，根据学习目标，设计实验方案，利用仪器设备，控制实验条件，引起变化并观察、记录与分析实验现象，从而获得经验、知识与技能的教学方法。

47 教学原则：教学原则是根据教学目标、教学的客观规律，在总结教学实践经验基础上制定的、为教学工作所必须遵循都一般原理或准则。

48 教学设计:教学设计是将教与学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化计划过程，是一种教学问题求解，侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。

49 教学评价：教学评价是根据一定的教学目标，通过有目的、有计划、广泛而系统地收集有关教学效果的信息，并依据这些信息，对学生的学习绩效和教师的教学绩效做出价值判断，并以此为依据，调整、修改、优化教学过程的一种活动。

50 说课：说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。

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