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每日一练12月4号

一、单项选择题

1. 师生关系在人格上是（   ）的关系。

A.     授受        B.平等       C.相互促进       D.依附

2. 教育心理学研究的核心内容是（   ）。

A.     学习心理     B.教学心理      C.学生心理      D.教师心理

3. 一个学生上课既能认真听讲，又能顺利地做好学习记录。这位学生最主要的注意品质特征是（   ）。

A.     范围       B.稳定性       C.分配       D.转移

4. 考前复习阶段，能够克服困难，百折不挠，这体现了意志的（   ）品质。

A.     坚韧性      B.自制力      C.果断性      D.自觉性

5. 个性心理特征中遗传色彩最浓的部分是（   ）。

A.     性格        B.能力        C.气质        D.兴趣

二、多项选择题

1. 影响群众行为的因素有（   ）。

A.     群体因素     B.个体因素     C.刺激因素     D.文化差异     E.自然差异

2. 倒摄抑制（   ）。

A.指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用

B.表明遗忘是衰退的结果

C.表明遗忘是干扰的结果

D.指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用

三、判断分析题

1. 带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观。

2. 强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。

四、论述题

论述场独立型和场依存型认知风格，并说明这种差异对教育的意义。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.     【答案】B

解析：师生关系在教育的内容上是授受关系、在人格上是平等的关系、在社会道德上是相互促进的关系，故选B。

2.     【答案】A

解析：教育心理学的研究内容包括学习心理、教学心理、学生心理、和教师心理四大部分内容，其中学习心理是教育心理学研究的核心内容。

3.     【答案】C

解析：注意的分配是指人在同时进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。

4.     【答案】A

解析：意志的坚韧性是指一个人长时间地相信自己决定的合理性，并坚持不懈地客服困难，为执行决定而努力的意志品质。题干中的“百折不挠”是关键词。

5.     【答案】C

解析：个性心理特征包括能力、性格和气质三个成分。其中气质是指个人生来就具有的心理活动的稳定的动力特征，它主要是先天的，更多地受人的高级神经活动类型的影响。因此，气质是遗传色彩最为浓重的部分。

二、多项选择题

1.     【答案】ABD

解析：影响从众的因素包括群体因素、个人特点、文化差异。

2.     【答案】CD

解析：干扰理论认为遗忘是因为我们在学习和再现之间收到其他刺激的干扰之故，最明显的证据是倒摄抑制和前摄抑制，倒摄抑制是后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用。

三、判断分析题

1.     这种说法是正确的。实物直观是通过各种实物进行的教学活动，包括观察实物、标本、实习、实验以及教学性参观等。

2.     这种说法是错误的。没有正确认识到教师的主导作用与学生的主体地位之间的辩证统一关系，以学生为主体，不能脱离教师的主导地位。在教学过程中教师应该积极发挥主导作用，当好学习的组织者、教学互动的指导者和解决问题的引导者。

四、论述题

【答案】

（1）认知方式也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式，它是一种比较稳定的心理特征。威特金将认知风格分为场独立型和场依存型。场独立型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物做出判断；场依存型的学生：对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

（2）认知风格差异对教学的意义：认知方式只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式，并没有优劣好坏之分。而智力是影响学习的一个重要因素，如影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。我们须根据学生认知差异的特点和作用，不断改革教学，努力因材施教。教师应该创设适应学生认知差异的教学组织形式，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化，运用适应认知差异的教学手段。

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