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1.意义学习的主观条件是学习者知识结构中须须具有能够同化新知识的适当的原有知识。

2.教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。

3.所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

4.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性。

5.态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。

6.服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。

7.在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传因素。

8.环境在儿童发展中的作用与影响不起决定作用。

9.实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的。

10.首次规定男女同校的学制是壬子一癸丑学制。

11.壬戌学制是中国现代教育史一第一个学制。

12.“不达目的不罢休”意志型性格。

13.心理健康教育的主要内容包括学习辅导、生活辅导和择业指导。

14.教师的专业素养是当代教育质量的集中体现，它主要表现在教师的科学专业素养及教育专业素养两个方面。

15.所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。

16.施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。

17.中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

18.自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

19.自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。

20.实现个人多面发展的条件是教劳结合。

21.德育教育是指：思想教育、政治教育、道德教育。

22.在近现代西方，康德、卢梭、杜威等人，是“个人本位论”的代表。

23.作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标从根本上明确了“学生为什么学数学”、“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素。

24.有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识;第二是学科知识;第三是文化素养。

25.教育在儿童发燕尾服起主导作用。

26.广义上的教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育。

27.作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是教育目的。

28.新课程倡导的学习方式——自主、探究、合作学习

29.科学计算已经和理论、实验共同构成当代科学研究的三大支柱。

30.数学课程应具备的一些基本特征：①课程内容的设置要反映公民的数学需求。②课程内容的呈现要使学生感受到数学与现实的联系。

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