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《连乘应用题》面试试讲教案—人教版数学(三下)

教学内容

教科书第99页的例1及“做一做”中的题目和练习二十二的第1～4题。

教学目的

1、使学生理解连乘应用题的数量关系，初步学会用两种方法解答，同时知道用一种解法检验另一种解法的正确性。

2、初步学会列综合算式解答连乘应用题。培养学生初步的分析问题、解决实际问题的能力。

教学重点

掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法。

教学难点

寻找两种解法的中间问题。

教具准备

投影片或教学课件。

教学过程

一、创设情境，从“实际问题”引入

1、教师：“你到商店买过东西吗？”（让学生各抒已见）

教师：“在我们进行买卖的过程中，存在着许多数学问题。”

2、学习例1（出示图片：小熊到商店买热水瓶，大脸猫告诉它，每箱12个，每个热水瓶11元，一共买了5箱。）

教师：“通过观察图片，你能提出有关的数学问题吗？”（让学生提问题）可能出现以下情况：

（1）“一共买了多少个热水瓶？”（这时教师让学生说一说想法。）

（2）“一箱用多少钱？”（处理和（1）一样即可）

（3）“一共用了多少钱？”（这时教师问：“小熊一共花了多少钱呢？要解决这个问题，需要怎么算呢？”）

二、自主探索、分析、解决“实际问题”

1、针对问题（3），小组讨论，并列式解答。

2、小组汇报讨论的情况，并说出各组的想法。可能会出现两种想法：

（1）先求一共有多少个热水瓶？再求一共花了多少钱？

算式：12×5=60（个）

      11×60=660（元）

（2）先求一箱用了多少钱？再求一共花了多少钱？

算式：11×12=132（元）

      132×5=660（元）

3、教师根据学生汇报的情况，总结方法：要想求出一共花了多少钱？首先要求一共有多少个热水瓶？或者先求一箱用了多少钱？再求一共花了多少钱？遇到问题，要学会从不同角度去思考。

4、让学生独立根据分步算式列出综合算式，比较两种方法的异同，并说出理由。教师强调：你喜欢哪一种就用哪一种方法解答。

5、做教科书第99页“做一做”中的题目。

让学生用自己喜欢的方法解答，并请一名同学说一说自己的想法。

三、应用知识，掌握解决实际问题的方法

1、用投影片或课件出示练习二十二的第1题。

让学生独立解答，并请一名同学说一说自己的想法。

2、解决实际问题（填写发票）。

出示题目：学校买了4箱乒乓球，每箱10盒，每盒10元钱，一共花了多少钱？

（1）首先让学生观察发票，了解发票的填法。

（2）小组一起研究，并填写完整。（教师注意及时指导）

四、课堂小结

通过师生交流，总结两步应用题的解答方法。

板书设计：

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