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《乘数是一位数乘法的估算》面试试讲教案—人教版数学(三下)

教学内容：第16页的例8

教学目的：

使数学生初步学会用一位数乘多位数的简单估算方法，并能初步运用估算方法解决生活实际问题。

初步培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：使数学生初步学会用一位数乘多位数的简单估算方法。

教学难点：能初步运用估算方法解决生活实际问题。

教学过程：

一、复习沟通

求下面各数的近似数并说一说是怎样想的？（省略最高位后面的尾数。）

3509      1408     3492      78523

二、结合实际，探究新知

结合实际说明估算的用处，使学生初步感知什么是估算。

列举生活中的实例，让学生初步感知怎样进行一位数的乘法估算。

将三年级各班人数列表，让学生估算三年级大约有几百人？

（这里可以根据实际情况，列举生活中学生喜闻乐见的事情。）

出示例10

一个枣园收小枣816千克，收的大枣的重量是小枣的3倍，大约收大枣多少千克？

（1）请学生读题理解题意，直接估算大约收大枣多少千克？并说一说是怎样想的？

学生可能这样想：

①大枣的产量是816千克，这个数非常接近800，所以就用800乘3，得到大枣的产量大约是2400千克。

②小枣的产量是816千克，这个数非常接近820，所以就用820乘3，得到大枣的产量大约是2460千克。

③也有可能把816看成810，然后乘3，得2430的。

（2）小组讨论，看哪种估算方法更快？在学生讨论的基础上教师引导，第一种估算方法更快。

（3）学生讨论这种估算该怎样列式解答。

可能有以下几种做法：

①   816×3

≈800×3

=2400(千克)

② 800×3

   ≈2400（千克）

    ③ 816×3

   ≈2400（千克）

答：大约收大枣2400千克。

（4）用题目所给的准确数实际乘一下，比较估算的结果2400与准确计算的结果，可以看出与2448非常接近，2448略百位后面的尾数就是2400。

（5）教师小结。

首先根据以前学习的“四舍五入”求出被乘数的近似数，然后与乘数相乘，相乘

的积就是估算的结果。

其次再强调要用“≈”和答中不要丢掉“大约”两字。

学习例11

（1）出示题目。

（2）读题理解题意，直接根据例10的知识解答。

（3）学生独立完成后汇报，注意学生在解答中出现的问题并及时给予纠正。

（4）利用准确数实际相乘进行检验，比较估算的结果与实际相乘的结果是否接近。

反馈练习，巩固方法。

第22页做一做。

师生总结乘数是一位数乘法的估算方法。

（1）用“四舍五入”法省略被乘数最高位后面的尾数，求出它的近似数，然后相乘。

(2)乘得的积与横式之间要用“≈”, 答中不要丢掉“大约”两字。

三、巩固反馈，强化知识

例11后的做一做。

练习五的第4、6、7、8题。

板书：

乘数是一位数乘法的估算

816×3≈ 2400（千克）

   答：大约收大枣2400千克。

295×9≈2700（米）

   答：王老师家离学校大约有2700米

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