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皮亚杰认知发展阶段理论

皮亚杰认知发展阶段理论在教师资格中学科目二考试中主要以客观题的形式备考，出题有两个维度：一是“阶段特点——阶段名称”的对应;第二个维度是根据事例判断处于哪个认知阶段。这部分知识可以重点从这两方面去把握。

皮亚杰(J.Piaget)是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。

皮亚杰认知发展理论的基本内容

知识点1：建构主义发展观

瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。婴儿通过对物体的抓取、摆弄等动作获得关于物体的知识，从而认识物体。

人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。而人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应。

同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。

练习题：

1.适应的本质在于取得机体与环境的( )

A.同化 B.图式 C.顺应 D.平衡

答案：D。解析：人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应。

知识点2：皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。

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