小学资格证《教育教学知识与能力》核心考点归纳:教学原则
时间:2020-12-19 11:33 作者:师出教育 点击:

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一、科学性和教育性(思想性)相结合的原则;含义:知识与技能+德育因素;依据:传授知识与思想品德教育相结合的规律。

二、理论联系实际原则;含义:基础知识+运用知识(实践活动或实际生活);依据:间接经验和直接经验相结合的规律;古语:1、王充:施用累能,2、纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行,3、西汉刘向:耳闻之不如目见之,目见之不如足践之;4、荀子:知之而不行,虽敦必困;5、见之不若知之,知之不若行之;6、读万卷书,行万里路;7、赵括:纸上谈兵;8、陶行知:知是行之始,行是知之成。

三、直观性原则;含义:通过直观教具丰富学生的直接经验和感性认识;依据:间接经验和直接经验相结合的规律;古语:1、闻之而不见,虽博必谬;2、不闻不若闻之,闻之不若见之;3、夸美纽斯:一切的知识都是从感官的感知开始的,因而提倡实物教学和直观教学;4、乌申斯基:儿童是依靠形状、颜色、声音进行思维的。

四、启发性原则;含义:调动学生学习的主动性、积极性,锻炼他们独立思考,积极探索;依据:教师主导和学生主体相结合的规律;古语:1、孔子:(1)不愤不启,不悱不发;(2)举一反三;2、《学记》:(1)道而弗牵,强而弗抑,开而弗达;(2)君子之教,喻也;3、苏格拉底:产婆术;4、朱熹:开其意,达其辞;5、第斯多惠:一个坏的老师奉送真理,一个好的老师教会学生发现真理。

五、循序渐进原则(系统性);含义:知识的内在逻辑体系+学生认识能力发展;依据:顺序性;古语:1、《学记》(1)不凌节而施;(2)学不躐等(3)杂施而不孙,则坏乱而不修;2、荀子《劝学》:不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海;3、欲速则不达(孔子),盈科而后进(孟子);4、其进锐者,其退速;5、未得乎前,则不敢求其后;6、先传小者近者,而后教以大者远者;7、流水之为物也,不盈科不行;8、循序而渐进,熟读而精思。

六、巩固性原则;依据:艾宾浩斯遗忘曲线;古语:1、孔子:(1)温故而知新;(2)学而时习之;2、乌申斯基:复习是学习之母;3、学习不能像将水洒在米筛上。

七、量力性原则(可接受性原则);含义:把握一个“度”,即教学的难易程度和教学的快慢进度;依据:维果斯基“最近发展区”;古语:1、学记:语之而不知,虽舍之可也;2、墨子:夫智者必量其力所能至而如从事焉;3、王守仁:随人分限所及。

八、因材施教原则;依据:个体差异性;古语:1、大有大成,小有小成;2、朱熹:圣贤施教,各因其材,小以成小,大以成大;3、墨子/孔子:深其深,浅其浅,尊其尊,益其益(墨子优先选量力性);4、孔子:求也退,故进之;由也兼人,故退之;5、孔子:视其所以、观其所由、察其所安;6、孔子:中人以上者,可以语上也;中人以下者,不可以语上也;7、加德纳的多元智能理论;8、一把钥匙开一把锁。

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(来源:李仕)
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