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《走遍天下书为侣》教学设计
教学目标
1.认识9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文,结合每段的意思,概括课文的主要内容。
3.在质疑解难与品读课文第5、6自然段中,感受“常读常新”,理解作者有条理地说 出选择一本书陪伴自己旅行的理由。
4.体会作者对阅读的喜爱。
教学重难点
1.在质疑解难与品读课文第5、6自然段中,感受“常读常新”,理解作者有条理地说 出选择一本书陪伴自己旅行的理由。
2.体会作者对阅读的喜爱。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题,读第1自然段,引发质疑
师:(出示一棵大树和一本书名《长满书的大树》)这棵大树,长满的不是树叶,也不是果实,而是——书。这本书记载的都是安徒生文学奖,也就是“小诺贝尔文学奖”的获奖者的作品。获奖者要在4月2日,儿童图书节那一天,用文章的形式跟全世界儿童聊天。其中有一位慈祥的英国老奶奶(出示尤安•艾肯的照片),名叫尤安•艾肯,她跟我们聊天的话题是——
生:走遍天下书为侣。
师:“侣”是生字,什么意思?
生:伴侣、情侣。
生:形影不离、天天在一起。
师:课题的意思是什么?
生:走遍天下和书天天在一起。
师:前三个自然段是这样写的。
出示课文第1~3自然段:(课文内容ppt展示)
师:邀请全班同学来读一读。
(学生朗读)
师:艾肯奶奶跟我们聊什么呢?
生:她外出旅游不带其他玩乐的东西,竟然带着一本书。
师:(板书:带一本书 假设)全文是从假设的角度来写的。
生:艾肯奶奶态度很坚决,只带一本书。
师:从哪个词语看出来的。
生:毫不犹豫。
生:就是态度非常坚定的意思。
生:做事很果断。
师:毫不犹豫是态度很坚定,其中的“犹豫”是什么意思?
生:不坚定,做事拿不定主意。
师:艾肯奶奶虽然是书面聊天,眼前似乎有很多的小朋友,看出来了吗?
生:看出来了。
师:如果你……如果你……
生:你会选择哪一样?说明眼前似乎有很多的小朋友。
师:再读读这段话,读出是在聊天对话的情景。
(学生朗读)
师:环球旅行,要多长时间呢?
出示资料:
600年前麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。
几十年前,日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。
6年前,中国人首次完成帆船环球航行历时185天。
师:你们心中一定有疑问想问问作者,是吗?
生:为什么只带一本书?
生:怎么读这本书呢?
(板书:理由方法)
二、读通全文,概括主要内容
师:艾肯奶奶懂得小朋友的心理,知道你们要提这些问题,就在下面的段落里解答你们 的疑问了。
请多位同学朗读,边听边思考,解答了哪一个问题。
生:假如独自驾舟环游世界,只带一种娱乐用品的话,那么就带上一本书,读上一百遍,每读一次,都会发现新东西,也有自己的读书方法,他认为自己喜爱的书就是一位朋友 和一个故地。
生:艾肯奶奶告诉我们如果一个人外出旅行,就带一本书,还告诉我们会把这本书读一百遍的理由和方法,她觉得喜欢的书就像一位朋友和自己的故地。
(同桌之间相互交流)
师:你们很会学习,一下子就明白了艾肯奶奶跟我们聊天的主要内容。上篇课文我们用 六要素的方法概括课文的主要内容,这篇课文用的是段落归并法。
三、品读“百遍”,感受“常读常新”
1.自学质疑
师:艾肯奶奶在聊自己把书读百遍的理由时情意深长。请默读第4〜6自然段,如果有读不懂的地方用“?”标注出来。
边读边在不懂的地方打上问号。
(学生默读、写疑惑,老师巡视)
师:问一问同桌能不能帮助你解答问题。
汇报已经解答的疑惑,提出不能解答的疑惑。
生:作者为什么说“真想不到你懂这个”?
生:我不懂,为什么说屋子里没有发现的地方光线还这么美?这跟读书有什么关系?
出示:(课文第5自然段内容)
2.引读解惑
师:(走到一位同学跟前)你难道会因为以前见过的朋友,就不愿再见到他们了吗?(转换原文中的句子)
生:不会的。
师:为什么不会?
生:因为朋友越见越亲。
师:你都见他一百回了,为什么还要见一百零一回呢?
生:因为再见面时他会告诉我最新鲜的事情。
师:常见常新,怪不得——
生读句子。“你已经见过朋友一百次了……你还会说:‘真想不到你懂这个!’”
读出反问的语气。(板书:反问)
师:(走到另一位同学跟前)难道你会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?(转换原文中的句子)
生:不会的。
师:为什么不会?
生:家总让人感到温馨和留恋,而且家每天都回,谁也离不开。
师:忽然,有一天回家了,妈妈做了一桌你没有吃过的菜,或者买了一件新衣服,这样 的事情经历过吗?
生:经历过的。
师:连续两个反问(板书:反问)你经常和朋友相见,可还是有新的了解,那叫做——常见常新;你每天都回家,可还是有新的发现,那叫——
生:常回常新。
师:这个比方打得真好。书就像朋友,就像家,常读——
生:常读常新。
师:说起常读常新,有这样体验的人很多。
师:一本书读上几遍,你们有这样的经历吗?
生:有。我读《安妮的绿山墙》,第一遍读的时候,有些地方读不懂就跳过去了;第二遍读的时候,就很仔细读安妮的心理活动,感觉写得很细致;第三遍读的时候,觉得安妮太了不起了。
师:这就是常读常新!
师:艾肯奶奶说到我们心里去了。书如友,书似家,正因为如此,才会选择一本书陪伴 自己周游世界。
四、总结收获,呈现一手好字
师:这节课,我们收获多多。
出示:
作者层层假设,如果独自一个人驾舟旅行,如果只带一件yú lè用品,就毫不yóu yù地选择以书为bàn lǚ。Yí tàng下来能读上百遍或者bèi sòng出来。
作者运用了比喻的修辞手法把自己喜爱的某本书比作作家和朋友,天天见面,天天 有收获,常读常新。
学生看拼音写课文中的生字。
(此知识点由师出教育整理)
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