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一、单项选择题

1.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括（ ）。

A.同理心

B.感召力

C.真诚一致

D.无条件的积极关注

2.教学不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识构建活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造，持上述教学观的理论流派是（ ）。

A.行为主义

B.存在主义

C.建构主义

D.人本主义

3. 教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对下列哪个选项的不同解释上（      ）

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

4.王老师在备课时，注重设计课堂情境，突出学生学习的主动性、学生之间的交流合作，那么王老师注重（   ）在课堂教学中的应用。

A.人本主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.联结主义学习理论

D.建构主义学习理论

5.在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积。

该名教师所采取的教学策略会受到以下哪位学者的赞扬？（ ）

A.奥苏贝尔

B.斯金纳

C.布鲁纳

D.布卢姆

二、多项选择题

1.记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，按记忆的内容划分，其种类除形象的记忆外，还有（   ）。

A.语言记忆

B.逻辑记忆

C.情绪记忆

D.运动记忆

2.根据艾宾浩斯遗忘曲线，下列选项正确的有（   ）。

A.遗忘是不均衡的

B.遗忘速度是先快后慢的

C.遗忘速度是匀速的

D.遗忘速度呈正加速型

三、判断题

1.新课改后小组合作学习成为了中小学最基本的教学组织形式。（ ）

2.教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（  ）

四、简答题

简述谈话法极其运用的基本要求 

参考答案及解析（2.5）

一、单项选择题

1.B【解析】本题考查的是罗杰斯的人本主义学习理论。罗杰斯认为，促进学习的心理气氛因 素包括同理心、真诚一致和无条件的积极关注。因此本题选B。

2.【解析】本题考查的是建构主义学习理论。题目中的观点是建构主义学习理论的观点，强 调知识的不确定性和已有的知识经验。因此本题选C。

3.A【解析】

4.D【解析】本题考查的是学习理论。建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。题干中王老师注重突出学生学习的主动性体现了主动建构性的特点，学生之间的合作交流体现了社会互动性的特点，老师注重对学习情境的创设体现了情境性的特点。

5.C【解析】本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。发现学习强调学生的主动探索，教师创造条件鼓励学生独立思考、积极探究，自行去发现材料的意义，从而自主地获得基本原理和规则。题干中教师便是使用了发现学习的策略。

二、多项选择题

1.BCD【解析】记忆按其内容分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和动作记忆。

2.AB【解析】艾宾浩斯的“遗忘曲线”表明:遗忘的进程是不均匀的，先快后慢，呈负加速型。识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，遗忘到一定程度后不再产生遗忘。

三、判断题

1..×【解析】本题考查的是教学组织形式。课堂教学最基本的教学组织形式是班级授课制。 它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。新课改后中小学最基本的教学组织形式依然是班级授课制。因此本题说法错误。

2.√【解析】本题考査的是教学过程的基本规律。教师主导作用与学生主体作用相结合规律，要求教师在教学中既要充分发挥主导作用，承担起历史赋予的培养人的使命和促进学生发展的责任；又要承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主动作用。教师主导和学生主体相结合，才会产生积极有效的教学活动。因此本题说法正确。

四、简答题

【参考答案】

谈话法也叫问答法,是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

运用谈话法的基本要求:①准备好问题和谈话计划;②提出的问题要明确,能引起思维兴奋,即富有挑战性和启发性,提出的问题要因人而异;③要善于启发诱导;④要做好归纳、小结,使学生的知识系统化、科学化,并注意纠正一些不正确的认识,帮助他们准确地掌握知识。

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